语文教案－雨说

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文教案－雨说近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文教案－雨说近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快

2、速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学建议　　一、思想主旨　　雨在本文是温柔亲切的爱的使者，她渐渐沥沥、绵绵密密，殷勤探访大地每一个角落，既滋润万物，又滋润孩子们的心地，让孩子们读出了勇敢，读出了希望，读出了快乐。　　二、结构特点　　作品以“雨说，我来了”作为每一个部分的开头，雨来的时间，雨来的目的，雨来的去向，雨来的效应……一一写得眉目分明，结构整齐而富有韵律美。　　三、对本诗副标题的理解　　这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标

3、题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。副标题起了一个揭示主旨的作用，给了读者一把解读这首诗歌深刻含义的钥匙，使人在欣赏这首诗时有一定的方向性，从而更好地把握诗歌的深刻内涵。　　四、拟人化的手法　　拟人是把物当作人来写，把事物“人化”。本文把雨写成了有情有义的，生动形象而又表意丰富的爱的使者。全诗洋溢着一种生动活泼的灵气，弥漫着轻快、喜悦、清新的气息。　　五、朗读教学建议　　学好诗歌，首要条件是要正确、流利、有感情地朗读诗歌。只有做到这一点，才能深入体味诗歌所创设的优美的意境，把握其深刻的思想内涵。要

4、做到正确的朗读，应当掌握好诗歌的停顿，把握诗歌的节奏，还要注意诗歌的重音及押韵的特点。《雨说》这首诗，一韵到底，节奏明快，语调轻松，清新自然，朗读时应注意体会。　　　　教学设计示例　　一、明确目标　　有感情地朗读诗歌并熟读成诵，体会拟人手法运用的好处，加深对诗歌内涵的理解。　　二、整体感知　　《雨说》这首诗以拟人的手法，运用生动的笔触，让我们感受到久违的春雨所带来的欢　　乐幸福与甘甜。全诗语言生动、活泼，有如一阵清新的春风拂面而来，让人神清气爽。　　三、教学过程　　1．由简介台湾诗人郑愁予导入课文。　　2．配乐范读全诗，要求：　　（1）听准音。　

5、　（2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。　　3．指导学生自由朗读课文，要求把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌。　　4．指导分析体会诗歌的感情基调。　　明确：感情基调是喜悦的。　　朗读语调是轻快的。　　5．指名有感情地朗读诗歌。　　6．指导全体学生有感情地朗读诗歌并熟读成诵。　　7．指导分析诗歌中的形象。　　（1）整体感知诗歌中塑造的“雨”的形象特点。　　明确：文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者，而淅淅沥沥的雨点是她探访大地的殷勤的脚步。　　（2）课文中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象，这种手法运用的作用是什么？　　明确：诗歌中运用了拟人的手法，通

6、过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，而且全文洋溢着生动活泼的情趣。　　（3）理解诗歌开头括号中的话的含义。　　（雨说：四月已在大地上等待久了……）　　明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。　　四、总结、扩展　　本节课我们主要从指导朗读，体会诗歌的感情，领悟诗中传递的思想与情感来学习了《雨说》这首诗。　　春雨已经对我们说了这么多的话，现在，我们不妨也对春雨说几句话，说几句你心里最　　想说的话或写几行诗都行。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国

7、际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。