为中华崛起而读书

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程为中华崛起而读书近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程为中华崛起而读书近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际

2、化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　　　教学目的：　　1．学习周恩来同志少年立大志，“”的爱国品质。　　2．领会本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。　　教学重点：　　1．记叙、议论、抒情相结合的写作方法。　　2．关键语句。　　教学时间：1课时　　教学方法：讨论式　　教学步骤：　　导语：读书是为了什么？许多人的回答都各不相同，也因此选择了不同的人生道路。周恩来同志为何能成为一个伟人，这与他从少

3、年起就有一颗强烈的受国心，就能立下大志分不开的。　　读课文　　正音解词：　　光耀（yào）门楣（méi），崛（jué）起，　　沦（lún）陷，遗（yí）迹（jì），轧（yà）死，　　血（xuě）泊（pō），奇耻（chǐ）大辱（rǔ），　　训斥（chì），防（fàng）碍（ài），分（fèn）量，　　一桩桩（zhuāng），奴仆（pú），渺（miǎo）小，　　天津（jīn），侵（qīn）略，惹（ruǒ）麻烦，千钟粟（sù）　　崛起：兴起　　清晰：清楚　　妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍　　训斥：训戒和斥责　　奇耻大辱：极

4、大的耻辱　　再读课文，找出文中议论部分（见书）　　分析课文（讨论）　　1．读书如同干任何事，都应有一定的目的，文章中说到哪些读书目的？　　（为家父，为明理，为光耀门楣，为中华之崛起）　　2．正确的读书目的是什么？它与其它目的的根本区别是什么？　　（为中华之崛起而读书）　　（是为国家，为民族，还是为个人）　　3．作者在叙写课堂问答这个场面时运用了什么写作手法？（对比）　　文章用对比的手法反衬出少年周恩来非凡的抱负，伟大的志向。　　4．课文连写两次回答，“庄重”写他回答的态度，“慢慢”写他回答的语调，这里着力表现了少年周

5、恩来志向的如何？　　（成熟、坚定）　　周恩来小小年纪便具有这样远大的志向，而与他同学的那些人却不能，那么少年周恩来是怎样产生这种远大志向的？　　这是读者自然会提出的疑问，也是重点要解释的问题，于是课文自然而然地引出周恩来的志向萌生的过程。　　5．课文怎样由记叙周恩来少年立大志转入分析他产生大志的原因？　　（第9段，采用设问的修辞方法，使文章由记叙自然过渡到分析议论）　　6．既然不是灵机一动随便想出来的，那原因究竟是什么呢？　　①中华贫弱不振的现实②强烈的爱国之心　　7．课文中举了哪些事件，反映出“中华不振”？　　10

6、—17段，沈阳：中国的土地，中国人不能丢；日俄两个帝国主义打仗却是在中国的土地上打，死的都是中国人；外国人的汽车在中国轧死了中国人可以扬长而去；死者家属反遭训斥。　　这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激着少年周恩来的心，国家不兴才遭受奇耻大辱，这是他产生远大志向的社会原因。　　8．与周恩来同时代的青少年千千万万，为何与他同学的那些人，只想到个人前途呢？课文在哪一段把这一问题展开讨论的？　　（18段，人各有志，读书的目的因各人的世界观不同而各异）　　9．那些人的观点是什么？周恩来又是什么观点？　　（把读书当作个人发财升官的“

7、敲门砖”）目的渺小，成不了事业。　　（根本反对只是为个人找出路而读书）自觉地把个人前途置于国家的前途之中，认为（只有国家独立富强了，个人才能有前途）　　通过这些议论分析，鲜明地指出了少年周恩来产生远大理想的主观原因——强烈的爱国精神。　　这样，课文以主客观两方面分析了少年周恩来产生远大志向的原因，回答了9段提出的问题。　　读最后一段　　课文以热烈的抒情予以赞颂，用点睛之笔激发读者仰慕学习之心，并进一步指出爱国之心、伟大志向、伟大事业之间的必然关系，有力地回应了标题。　　（板书）　　　　写作方法：　　1．叙述、议论、抒

8、情相结合　　2．倒叙手法　　3．反衬手法　　做书后练习　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。