课间游戏设计

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1、课间游戏设计课　间　游　戏　设　计新路湾镇中心小学体育游戏源远流长，古时家长常把自己的生活与劳动经验通过游戏的方式传授给孩子们。孩子们在结伴游戏中，还可受到友爱、合群等教育。目前游戏被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容。但是，同学们在课间十分钟休息时的游戏比较单调，再加上同学们精力又显得十分旺盛，所以有时不时会出现下课奔跑打闹、玩泥土等现象，有些同学甚至屡教不改，牵扯了老师不少精力。经过思考，我觉得教师应该对学生课间游戏进行适时恰当的指导。学生课间游戏中教师指导的关键在于：由于课间活动的场地不大，一般都在走廊或教室内进行活动，

2、所以教师引入的游戏应遵循以下原则：游戏的活动量不能太大，尽量使游戏儿童化、生活化、情感化、童话化。积极引导学生自主地开展游戏，从而促进学生身心和谐发展。（一）、现有的有趣的游戏如跳橡皮筋、跳短绳、踢或拍毽子、造房子等。（二）、对以前的游戏进行改编猜拳跨大步游戏：由两人相互猜拳，获胜者可以往前跨一大步，再继续猜拳，最后看谁站在前面获胜。木头人游戏：请最后输的木头人合起来表演一个节目。（三）、创编新的游戏活动内容：（1）《西天取经》游戏(培养意志毅力)请8人上场，等分成甲乙两组，先由甲组当取经队，4人分别扮演不同的角色：l、唐僧用单脚打坐，合

3、掌；2、孙悟空手搭凉棚抬起左膝；3、沙和尚向后抬起一条腿做挑担状；4、猪八戒左臂曲肘撑头，右腿屈膝搭在右大腿上，身体稍后倾做睡懒觉状。乙组都当妖怪。游戏开始，主持人“1、2、3—”有节奏数数(击掌)，乙组的又喊又叫：“妖怪来了！妖怪来了！”并去挑逗甲组的人(但不能推碰拉触)。甲组的人坚持不动，一旦有人失去平衡双脚落地就算失误。接着两组互换角色，游戏继续。哪组坚持不倒的时间长哪组为胜。（2）三打白骨精(培养灵敏反应)这个游戏有两个人就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最

4、后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：l、抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2、双手插腰，两腿侧开为白骨精。3、双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。（3）钩肘站立（培养合作能力）以小组为单位，先由二人背对背，肘部相钩，坐在地上，主持人发令后迅速地站立起来。接着三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪个小组

5、钩肘站起的人数最多最快为优胜。（4）手指拔河准备长5厘米、宽1厘米的牛皮纸纸条，或长5厘米的线绳若干。学生两人一组，相对而坐，用拇指和中指(或无名指和小指)将小纸条紧紧捏住，肘关节支撑在桌面上。使纸条位于两人中间。游戏开始时，两人用力拉纸条，把纸条从对方手中拔出者为胜。游戏规则：只准平拉，不准有拧、撕动作。两人所用的手指应相同。课间游戏，不仅可以满足学生身心发展的基本需要，而且会对学生的身心健康和全面发展产生重大的作用。在游戏中学生身心总处于积极主动状态，而不是无聊、厌烦、无所事事、呆坐等消极被动状态。让学生人人参与课间游戏，都能感受到游

6、戏的快乐，才能真正发挥教师的主导作用和学生的主动性、积极性和创造性。2005年10月