网络环境下的教学设计评价(许汉)

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1、“网络环境下的教学设计评价研究”首届全国经验交流会网络环境下课堂教学改革的深化——再论网络课堂教学的评价总课题组顾问许汉前言网络环境、网络资源的价值取决于网络课堂教学的优化网络教学的环境、网络教学的资源、网络教学的设计都要通过课堂教学去体现课堂教学是学生学习活动的主要渠道网络教学是课堂教学改革的深化、发展“网络环境下的教学设计与评价研究”课题实验必须：聚焦课堂教学　立足课堂教学适应九年义务教育的基础性不同类型学校的层次性网络环境下课堂教学的评价方向性动态性多元性层次性具有：同时具有网络环境评价的特殊性一、网络环境下课堂教学的特点有别于一般课堂教学有别于计算机辅助教学网络教学

2、的功能应该是运用传统媒体的课堂教学、计算机辅助教学不可以取代的网络环境下构成课堂教学的基本要素：其功能都有着不同的演变，课堂教学评价必须体现网络环境的特点教师学生教学媒体学生学习：网络环境提供了更大的自主、合作、探究学习空间。要求学生具有良好的网络环境的学习能力、学习品质。教学媒体：演变为独特的、丰富的网络环境。网络环境的开拓性、丰富性、可操作性促进了学生学习方式的变革教师职能：要善于设计、运用网络环境，善于组织、引导学生网络学习一堂优秀网络课取决于：网络资源的开发运用体现现代教学理念的网络教学设计教师的信息素养及驾驭网络课堂的能力学生学习品质及信息能力的基础二、发挥网络教

3、学的优势网络学习只有通过学生自身的操作活动和主体参与才能发挥最大的效益必须重视学生课堂参与现状的分析，重视提高学生的参与程度网络环境下的课堂教学更有利于全面提高学生的学习素质1、参与性（可操作性）激发学生参与的兴趣、积极性让学生有充分参与（操作）的时间让全体学生都有参与的机会提高学生参与的质量（讲求实效，不流于形式）2、自主性网络环境为学生自主学习提供更广阔的空间●自我选择●自我评价●自我积累●自我调控●自我探究3、拓展性精心设计、开发网络资源网络教学必须让学生学习有拓展延伸的空间（课内、课外）加强运用网络资源的指导网络学习必须扣紧教材，但不局限于教材,充分利用网络资源，拓

4、展、丰富学习资源4、交互性培养学生合作、互动学习的品质设计提供交互的平台加强交互、合作的指导网络环境学习交互性具有多元化（人机、师生、生生）三、网络教学优化要体现的几个“整合”网络教学要适应不同学科、不同教材、不同年段学生的特点网络教学既要有利于培养学生的信息能力，亦要有利于提高本学科的学习能力。网络教学既要重视学生对网络的应用活动，同时要重视学科特有的实践活动1、网络课堂教学和学科教学特点的整合2、网络课堂教学促进学生认知　　　水平和情感和谐发展的整合网络教学设计应重视认知和情感目标的统一，重视情感因素在学生认知发展中的作用网络环境的虚拟教学要和实践教学结合，紧密联系

5、生活现实、社会现实重视教师的情感因素，加强师生、生生之间的情感沟通、交流。网络环境下学生的认知发展和情感发展不平衡3、网络课堂教学的资源和多种学习资源、学习媒体的整合教师设计的网络资源不能取代学生自己创设的资源网络功能不能取代课本功能计算机功能不能取代传统媒体的功能不仅重视网络资源的设计、开发，还要重视网络资源的运用4、网络课堂教学的自主学习和教师指导学习的整合网络资源的运用网络技术的指导网络环境的调控网络学习的评价恰当地掌握好网络环境下学生自主学习的“度”，教师应重视组织、引导：谢谢！Email:dxxx@21cn.com