pbl教学法在医学免疫学教学中的应用

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1、PBL教学法在医学免疫学教学中的应用  【中图分类号】R392【文献标识码】A【】2095-3089(2016)06-0230-01  一、PBL教学法概述  上世纪60年代初,病美国神经病学BarroBasedLearning,PBL)教学法,与传统教学方式不同的是,PBL教学法以问题为基础、以学生为中心,通过对问题的探究实现学生学习质量的提升。  1.有利于激发学生兴趣  PBL教学法的应用改变了以往灌输式的教学方法,在课堂中设定问题,引导学生围绕问题进行小组讨论,最后解决问题,完成知识和技能的学习。这种教学模式

2、可以激发学生的学习兴趣,使学生积极、主动的参与到课堂学习中,显著提高课堂教学效率。  2.有利于增强学生自主学习能力的培养  在医学免疫学教学中运用PBL教学法,使学生通过自己的调查和研究获得问题的答案,在这个过程中学生的自主学习能力得以强化。这种以问题为中心开展小组讨论的课堂教学模式,可以充分体现学生的主体地位,真正将课堂还给学生,由学生提出问题、分析问题,再通过探索和研究解决问题,这个过程可以培养学生自主学习能力,为学生走入到工作岗位、从事医疗服务工作奠定基础。  3.有利于培养学生的团队合作精神  PBL教学法

3、的实施,通常是运用小组合作的模式,小组中的每个成员都被赋予不同的任务,这是充分体现团队合作精神的一种教学模式。小组内或者小组间的学生很容易形成对立的思想,这时就需要通过良好的沟通与合作,在共同的努力下完成课题任务,这个过程就是强化学生团队合作精神的过程。  二、医学免疫学教学存在的问题  1.教学安排早  医学免疫学是一门基础学科,所以在教学安排方面通常是早于其他医学科学,但是由于免疫学中包含很多抽象的理论知识,而这一时期的学生大多不具备相关的医学知识,所以学生的学习难度较大。  2.课时少  医学免疫学课程在当前的

4、医学课程教学体系中的课时安排的很少,教师会充分利用有限的课时将所有的知识灌输给学生,因此学生需要在有限的课时内吸收大量的信息,使得学生没有足够的理解和消化时间,学习的效果并不理想。  3.抽象知识较多  医学免疫学中包含很多理论知识,而且大部分都较为抽象,学生理解和记忆的难度较大,在传统的教学模式下,教师照本宣科,学生只能死记硬背,在免疫学分析问题和解决问题的过程中,需要接触到多种不同的学科知识,如临床诊断、疾病原理基础等等,很多学生都是理解了知识的涵义却无法有效运用,也在一定程度上打消了学生学习的积极性。  三、P

5、BL教学法在医学免疫学教学中的实施  PBL教学法的实施过程,通常是按照提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结的程序完成,这是一个完整的教学模式。文章以超敏反应为例,简要论述PBL教学法的实施过程如下:  1.问题设计  问题的设计需要教师根据课堂教学的内容要求,做好相应的准备工作,同时在备课时做好一系列的临床问题设计,问题应当带有一定的探索空间,并且接近学生生活,如青霉素反应、新生儿溶血反应等,可以吸引学生的注意力。  2.学生分组  按照平均10人一组的分组模式,将学生分成若干小组,每个小组选出一个组长,与

6、组员之间进行工作分配和协调,收集相关的文献资料以及临床研究成果。  3.小组讨论  文献资料收集整理之后,进行小组讨论,每个小组可以推选一个代表,对小组内的讨论结果进行论述,并且针对超敏反应的类型、发病机制以及不同阶段的治疗效果等进行小组间的讨论,同时教师也可以参与到讨论过程中,对学生进行随时的指导。  4.汇报总结  完成课堂教学后,分别由教师和小组成员代表针对课堂内容做出归纳总结,学生汇报小组的讨论成果,教师则需要对学生的汇报进行点评和评价,帮助学生指出其中存在的不足,明确下一步的努力方向。  四、结束语  综上

7、所述,医学免疫学教学中包含很多理论和技术的应用内容,PBL教学法的引入,可以促进医学免疫学教学质量的提升,同时可以在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和团结协作能力等方面发挥重要的作用,在完成理论知识教学的同时,强化学生对学科知识的综合运用,有利于为学生进入到临床工作岗位奠定坚实的基础。

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