《伟大的悲剧》教学流程设计

《《伟大的悲剧》教学流程设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《伟大的悲剧》教学流程设计　　一、导入　　导入一：　　有关南极的视频导入　　师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。　　1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？　　生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。　　师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南

2、极探险的旅程。　　导入二：　　聊天对话　　同学们，你喜欢探险吗？为什么？　　生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。　　师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险　　二、速读课文，整体感知　　要求学生用简短的语言概括故事梗概。　　三、研读　　承上面学生的概述　　1、关于“悲剧”的理解近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学

3、习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？　　生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？　　生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。（适时引导假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧）　　2、关于“伟大”的理解　　师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡

4、悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标

5、准化进程　　生分析朗读、老师参与　　师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。　　四、悟读　　是啊，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？　　师生交流（学生说启发

6、估计太空，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子）　　比如借用鲁迅的那个“不耻最后”。跑3000米，最后一名，但坚持跑完。这就是伟大的悲剧。　　师生各用一句话总结。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。