《伟大的悲剧》教学设计

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1、附件1：甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计封面甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动类别：课例题目：《伟大的悲剧》教学设计姓名：朱卫东单位：平凉市灵台县（区）教育局学校联系方式：13679333719《伟大的悲剧》教学设计灵台县教育局朱卫东教学目标1.速读课文，理清故事情节，概括内容要点。2.抓住文中描写探险队员的几个细节，体悟文中的关键语句，把握作者的思想感情。3.感受人物崇高的精神品质，培养团结协作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学重点品味细节，感受和体会斯科特等探险队员的高贵品质和伟大的牺牲精神。教学难点

2、理解斯科特等五人在失败和死亡面前所表现的坦然和勇敢。教学方法情境导入法，朗读教学法，合作探究法。教具准备多媒体教学过程一、走进情境，了解探险多媒体展示有关探险遇难者的故事及图片。这是1986年1月28日，美国航天飞机“挑战者“号升空73秒后突然爆炸时的情景，机上七名宇航员全部遇难。这是2002年北大山鹰社科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚“号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上7名宇航员全部遇难。师：在人类科学探险的道路上，这样的事情发生的太多太多了，但这些不幸，并没有

3、阻止人类继续探索的脚步。在南极茫茫的大漠，多少英雄探险者踏上了征途，去叩访那片神秘的大陆。英国人斯科特带领的探险队就是其中之一，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，回顾那段光荣的历史，体验这场伟大的悲剧吧！（板书课题）二、预习交流，整体感知1.了解作者茨威格。（多媒体展示作者简介）2.师生交流南极大陆的有关知识。（多媒体展示南极大陆的概貌、相关的地理知识及南极恶劣的气候）3.听读课文，整体感知。（多媒体播放《伟大的悲剧》的朗读视频）学生听读，勾画出重点字词、文章主要的信息（时间、地点、人物、事件），在捕捉以上信息的基础上，用一句话概括文章的主要内

4、容。4.检查课前学生对字词的掌握情况。（多媒体展示文中重点字词的读音及释义）三、合作探究，把握主旨文章的题目是“伟大的悲剧“，”悲剧“是以悲惨结局结束的故事，那么，斯科特一行南极之旅的“悲剧”体现在哪几个方面？（多媒体展示问题）小组内合作讨论。学生寻找文中的各种悲剧因素，教师提醒注意细节。教师明确：（多媒体展示）1.失败之悲。2.作证之悲。3.死亡之悲。4.世人之悲。（多媒体展示2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆纪念英国人斯科特登上南极90周年的图片）斯科特一行上演了一场悲剧，但作者认为他们是伟大的。鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东

5、西毁灭给人看。“遭到毁灭的仅仅是斯科特一行的肉体，而他们的精神却是伟大的。请从文中找出斯科特一行的”伟大“之处，并有感情的朗读出来。（多媒体展示问题）学生小组合作谈论。用圈点勾画的方法，找出体现探险队员伟大一面的细节描写，有感情的读给大家听，并说说你喜欢的理由。可能赏析到的重点语句：1.历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这个任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。2.负责科学研究的威尔

6、逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍然坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。3.不幸的奥茨是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，而其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。4.斯科特上校及其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决的划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。全班交流，整

7、理。教师明确：（多媒体展示）1.坚毅、执著、为事业献身的英雄气概。2.诚实、守信，有令人敬佩的绅士风度。3.强烈的集体主义精神。4.对他人无私的爱。在斯科特一行身上，伟大和悲剧统一为一体。他们在悲剧中扮演了英雄的本色在这“悲剧“中展示了他们伟大的魅力。在他们走向死亡的征途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神和强烈的集体主义精神。可是，斯科特一行毕竟是第二个到达南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙生作传，而给失败者斯科特作传？（多媒体展示问题）学生小组合作讨论。教师明确：文中说“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵

8、却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一个伟大的作家，茨威格想到的绝不仅仅是事业的成功者，而是许多历史事件背后给