灵活运用“双向三步三查”课堂教学模式 努力提高课堂教学的有效性

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1、灵活运用“双向三步三查”课堂教学模式努力提高课堂教学的有效性　　摘要：我县提出了“双向三步三查”课堂教学模式。这种模式就是将课堂教学结构分为“自主学习阶段、交流展示阶段、达标测评阶段”，即先“学”后“导”再“测”，全县推广应用。　　关键词：双向三步三查：教学模式；有效性　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0197-01　　为了切实转变教师的教学理念和行为，大力转变学生的学习方式和状态，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯，提高学生的创新精神和实践能力，促进

2、教师专业化发展，以稳步提升学业水平，进一步规范课堂教学行为，提高课堂教学的有效性为目的，我县提出了“双向三步三查”课堂教学模式。这种模式就是将课堂教学结构分为“自主学习阶段、交流展示阶段、达标测评阶段”，即先“学”后“导”再“测”。　　一、在自主学习阶段，以导学案为路线图，形成对概念、原理、观点的综合把握　　思想品德课堂培养好学生的自主学习能力，是实现“授人以鱼”到“授人以渔”4的根本性转变。教师在教授新课前，应将教材中的基本概念、基本原理、基本观点以导学案的形式，展示给学生，让学生以导学案为素材自学教材，

3、逐步掌握教材要求的基本内容以及知识间的内在联系，从宏观上首先形成对教材知识的综合把握。在此基础上，要求学生建构“知识结构图”，也就是将基本概念、基本原理、基本观点及他们之间的内在联系清晰地表示出来，形成科学思维方法的连贯性及知识的整体性。这将极大的调动学生自主学习的目的性、积极性，进而培养学生自主学习和独立思考的能力。　　上面的环节完成之后，让学生相互比较各自构建的“知识结构图”，从中取长补短，互帮互学，形成一种良好的互学氛围。接着，教师呈现出精心设计好的“知识结构图”，（以幻灯或板书的形式呈现给学生），让

4、学生在比较中进行自我思考与知识的完善；教师向学生精讲自己的“知识结构图”，在教与学的双向交流过程中达到思维的深化，最终实现教与学的统一，为实现知识点的落实及最终完成教学任务奠定基础。　　二、在交流展示阶段，以合作学习为主要形式，完成对教材知识的理解迁移　　热点材料的设置对课堂教学至关重要。因为要让学生更好地理解所学知识，就必须对材料进行细致深入地分析。这是一个从理解知识到运用知识的迁移过程，也是一个提高学生分析、解决问题能力的过程，同时又是一个落实教材知识点的过程，这样有利于最大限度地激发学生的兴趣、调动学

5、生的学习主动性。具体说，应该这样操作这一环节的：　　首先，有针对性地选取国际、国内或是发生在本地的新闻热点材料。比如“两会”的召开、中日冲突、会宁新闻、会宁特色旅游景点“会师园”4、会宁生态养殖农业等。选取的这些材料具有典型性和说服力，具有鲜活和生动的特征，有利于增强学生的时代感、亲切感，调动学生的学习热情，促使教学互动进一步深化。这样处理教材内容与学生身边现实的关系，便于学生把浓厚的乡土之情和深奥的哲学知识联系起来，使学生既理解了教材知识，又达到了知识的迁移，从而更易激发学生学习的兴趣，增强学习的主动性，

6、收到了良好的教育教学效果。　　其次，设置紧扣教材知识和所给材料的相关问题，让学生围绕所设置的问题充分地进行讨论。　　第一步，学生在自学基础上，提前做好准备，构建发言提纲。第二步，学生分组讨论，让不同层次的学生在交流中取长补短、提高认识。第三步，教师巡回指导，主动热情地参与到学生的讨论当中，针对学生讨论中出现的一些问题适时给予分析点拨。第四步，教师要将学生讨论中存在的带有普遍性的问题集中起来，同教材基本原理加以有机结合，形成一个中心问题，找到释疑重点知识的突破口，为整体讲授教材知识做准备。实践证明，在这一环节

7、中，教师大胆地开展课堂讨论和不同观点的争论，并恰当地引导、点拨、评价，调控、释疑、课堂气氛活跃，学生情绪高涨，即活泼又有秩序，即热烈又有中心；学生思考得深刻，讨论得透彻，争论得明白，收到了良好的教学效果。　　三、在达标检测阶段，以层级训练或检测评价为主要手段，呈现对教材内容的学习效果4　　教师根据知识结构图，以重点知识为突破口来精讲教材知识。将上一教学环节收集到的中心问题贯穿于教材知识、德育教育之中，形成完整的教学体系，并深入分析所设置的材料，形成一条教学思维主线。然后，教师引导学生沿着教学思维主线运用所学

8、知识解决新问题，（当然，除了热点材料之外，还要精选一些选择题、辨析题做到讲练结合）。这样，教师的引导、点拨、释疑与学生的自学、研读、讨论、练习相结合，体现了新的教学理念，体现了教为主导、学为主体的教学思想，激发了学生的学习热情，学生发散思维能力和逻辑思维能力得到提高。促使学生完成知识点的巩固和思维觉悟的升华。当然，教师有条理的精讲，还会进一步消除学生在自学过程中存在的知识问题，拓展学生分析问题的思路，提高他们解决