班主任语言艺术谈

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1、班主任语言艺术谈班主任语言艺术谈孔子：辞达而已。《论语.卫灵公》高尔基：我可以断言，同小孩子讲话必须要富有趣味。《论不负责任的人和当代儿童读物》雷曼麦：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。转引自《师生口才的训练术》捷克教育家夸美纽斯说：教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。对于特殊教师班主任来说，语言更既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并

2、达到教育的目的。一、班主任语言艺术的基本特征语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。班主任应当是语言艺术的专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。优秀班主任的语言艺术有下述几个特征：1、准确、鲜明、生动、形象的比喻。

3、例如：用被同一块石头绊倒两次，这是一种灾难的比喻来教育学生不要重犯错误，这就比干巴巴的说教要好得多。2、引用一些诗句、典故、轶事来借题发挥。例如在争分夺秒，为中华腾飞而努力学习的主题班会上，用不知道明天做什么的人是不幸的、时间是组成生命的材料就能起到先声夺人的效果。3、应用富有哲理性的警语、格言、绝句。一些脍炙人口的至理名言，会使学生刻骨铭心，长时间地回味。一位毕业生给班主任老师写信说，老师讲的有所作为是生活中的最高境界这句话，给他留下深刻的印象、使他受挫而不馁。4、讲求风趣、诙谐和幽默。平淡、单调

4、、枯燥的语言引不起学生的兴趣和积极思维，而趣味性的语言具有特殊功能，运用广为流传的笑话、典故来调节、刺激学生的思维，能收到良好效果。二、班主任语言艺术规律1、充满情感，融会真情别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰和热。情感是语言在表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是班主任语言最基本的特色。与青少年学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。俗话说得好：春风化雨暖人心。班主任

5、的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之振奋，使之茁壮成长。同时，也洗清那些应该洗清的同学的心，使之洁净，使之健康成长。2、幽默为首，事半功倍幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。前苏联一位诗人说：教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。许多班主任教师体会到了幽默语言的教育力量，所以在教育中经常运用幽默的语言对学生进行教育，收到了较好的效果。譬如哪天早晨，有同学迟到，我说：你家的钟表是不是该擦油泥了？全班同学都笑了。气氛活跃了，我抓住教育机会，接着说：上课

6、晚两分钟不要紧，我们可以等等你，或者课下补补课，最多挨老师几句批评。可是你们要知道社会、人生是不会等我们的，机会是不可以补的。我们应该养成守时的良好习惯。抓紧时间就是抓紧生命，抓紧了时间就是抓紧了金钱啊。同学们再一次笑了，迟到的同学在笑声中都会得到教育。教育家魏书生说：严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。看来，班主任的语言也不必都得严肃认真，幽默诙谐的作用也不小。3、义正词严，据实而斥遇到非常事件，班主任的语言不妨像春雷一样让人警醒。譬如说，每次

7、捐款捐物我班总是比别班慢，比别班少，我也并不责怪他们，因为我班很多同学的家境并不富裕，有的甚至比较贫穷。这一次是为本县洪灾后重建家园捐款，两天后看着尽是一元两元甚至五毛的名单，我心里有些无奈，想想他们也是尽力了。可是当我午间走进教室，眼前的情景却让我惊呆了：教室的垃圾桶里竟然堆满了空饮料盒和糖果纸！我命令学生马上回到座位，把垃圾桶放在讲台上，我近乎吼叫的训斥学生：看看，看看，这些是什么！我又举起捐款名单，看看，看看，这又是什么！为什么捐款的人那么少？为什么捐的钱这么少？你们是没有钱呢，还是用来买零食

8、了呢？面对我的质问，许多同学低下了头。我继续说：想想吧，灾区有多少全倒户无家可归、衣食无着，你们呢？你们的爱心呢？你们还有同情心吗？那天我可好好教训了学生一顿。当然，结果是那次捐款迅速完成，班内买零食、乱花钱的现象少多了。从这件事看来，班主任的语言应该更多的是体现一种正气。义正词严主要是指班主任的态度，而不是指用词，更不能讽刺，不能伤学生的人格，这一点班主任必须注意。对于学生中存在的不良倾向，歪风邪气，班主任决不能纵容其发展，应该以义正词严的方式来纠正，指引学生踏入正