凭借信息化教育环境探索中学劳动教育模式

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1、凭借信息化教育环境探索中学劳动教育模式程玉琼（渠县学校后勤和营养改善计划管理中心渠县635200）随着二十一世纪的到来，人类己步入了现代信息化时代。现代学生需要信息化教育，渴望改革传统的教学模式己成为时代要求。“重体验、重探究”的自主合作教学方式已被广大教师所崇尚。在新课程改革的浪潮中，如何创新信息化环境，探究现代教育新模式，也成为广大教育工作者积极探索的热门话题。在这个浪潮中，我也想成为一个弄潮者，涌入这个浪潮中，进行一次大胆的中学生劳动技术教育的信息化实践与探索。一、正视传统教学弊端，张显现代教育优势“创设信息化环境

2、，探索现代教学新模式”是现代教育的一次重大改革，是新旧教育思想与理念的一次有力的碰撞。在这一过程中，我们必须正视传统教学的弊端，看到他在现代教育中的不足，我们才能真正树立起教育改革的信念，在理论与实践的过程中，获得彻底的新容面。传统的中学生劳动技术教育模式总是以教师为主体，以教材为主线，参考书便成为了教师左右劳动技术教育的致胜法宝。学生的学习则是以听为主，“听、记、背”劳动技术知识，技术要领便是学生学习的主要渠道。一堂劳动技术教育课下来，学生所获得的也仅仅是书木介绍的那点有限的劳动知识，认知层面得不到拓展，所了解的只有书

3、木上那点劳动文字信息。在这种教学模式下，学生所学得的劳动知识是死板的，劳动学习的氛围也是单调海味的。学生学习的主动性、积极性被扼杀在劳动课堂教学中，创新思维与精祌根木没有机遇和和环境得以发展。现代信息技术教育涉足之后，由于有媒体信息的有力支撑，教师的教和学生的学，再不是“老师讲，学生听”的填鸭式教学模式。它以可视、可感、可体验的信息呈现方式，有效地创设了“感受、体验、探究与发现”相结合的学氛围，变个体独立学习为自主与合作交流相统一的互动式学习，实现了以“学生为主体，教师为主导、信息为主线”的三维立体化劳动技术教育教学空间

4、。在这种新型的劳动教育模式中，教师可根据劳动技术教育的教学内容需要，充分发挥现代教育技术的积极优势，采用灵活的教学方法，去调动和激发学生学4劳动技术的兴趣，引发他们探索技术问题的欲望，获得多种解决技术问题的方法。使师生与媒体间形成一个共同探究、共同体验、共同发展的统一体，达到知识传承、能力发展、态度与价值观统一的和谐整体。二、创设信息技术环境，探究现代教育新模式现代教育技术融入中学生劳动技术课堂教学之后，加快了信息技术与劳动课教学的全面整合，促进了中学生劳动技术教育学习方式和教师的传授方式的改革。在这样的学习环境中，学生

5、能充分发挥自己的主体作用，根据自己的劳动教育学习需要自主地收集、整理和处理学习信息，丰富自己的知识含量，增强自己解决实际劳动问题的能力。那么，教学实践中，我们又如何创设信息化教育环境，建构新的劳动教育模式呢？借此，我谈一点教学中的尝试。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个实践者。而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”“动手”对于学生来说是一种与生俱来的天性，对于教学来说又是一种极可贵的教育资源。因此，劳动技术教育中只有让新知成为学生“实践”之所得，“创造”之所得，这样的教学

6、才是生动的、鲜活的。实践中，我积极进行了信息技术环境下的劳动技术教育模式探究。其基本图式如下：这种模式我们把它叫做实践体验模式。即通过组织学生开展适宜的体验性实践活动，丰富学生的实践感知，形成积极的实践认同，建立良好的实践动力系统，促进实践能力整体发展。从实质上说，实践体验模式是一种劳动技术教育的问题解决的“体验学习”方式。体验学习的重要价值不在于通过活动学会某种操作方式，获得某种技能，而在于每一个人在活动中获得的对于现实的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化为知识的原动力。从实践能力培养的角度看，这种内心体验既是实践

7、能力发展的原动力，同时也是内隐知识的重要来源。三、充分开展实践体验，探索劳动教育的实践策略1、在生活化的情境中体验学生的劳动技术教育离不开实践，他是在学生对知识冇一定的感性认识的基础上进行的教学。在教学中紧密联系学生的生活实际，让学生根据自己己有的生活知识和经验去认识劳动问题，并通过讨论、交流的方法由生活经验上升到对劳动的理性认识。结合具体的生活情景和学生的活动，使学生学会对劳动技术教育有关知识的深入认识。2、在动手操作中体验知识《中学生劳动课程标准》指出：“教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的

8、意见，并与同伴进行交流。”为此，我在教学不断地创造机会引导学生动手操作，在劳动中体验劳动技术，让中学生充分发表自己的劳动见解，为他们提供自主探究、合作学＞J、独立获取劳动新知的机会，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐，极大地培养了学生参与实践劳动获得的积极性，学生真正体验到了劳动学习的快乐。3、在实践中体