“春暖花开”教学设计

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1、“春暖花开”教学设计;一、教学内容结构分析：一年级下册《科学》实验课题《春天与夏天》单元是属于新课标地球与宇宙板块地球运动与所引起的变化中的内容，目的是让学生认识春季与夏季的变化对动植物、人类活动的影响，从而让学生对自然界中事物之间的联系有一些简单的认识。《春暖花开》是这个单元的第一课，2个课时。课的内容主要从学生身边熟知的一些变化开始引入的，进而再引导学生了解季节变化对动植物以及人类活动的影响，为以后孩子们关注全球变暖等环保问题打下一定的基础。二、学情分析：关于不同季节的变化，其实学生在课前，对不同季节的天气特点、动植物的

2、变化、以及人类的一些活动等，已经从生活经验、课外阅读中有了一些粗糙的认识和了解。不过这种认识还是比较片面的、不完整的，也还没真正认识到，在不同季节中，气候的变化对动植物以及人类活动的影响是很大的。由于一年级的孩子活泼、好动、注意力容易转移，因此，在教学中我们可以采用谜语、儿歌、歌曲、小故事等作为引入，激发学生学习的兴趣。在学习的过程中，如果能再向学生提供一些视频（可自拍或从其它视频截取）、照片、图片等，作为教材的补充资料，会对学生的持续学习有较大的帮助。三、教学设计基本思路：本课的教学思路基本是先通过儿歌或故事引入，然后提出

3、问题组织学生讨论、交流观察相关的资料再交流小结最后再有一个动手做的体验活动，如：参观、种植、配图等。四、教学设计：课题名称春暖花开（第一课时）教学目标1、能通过观察，说出春天校园里的一些变化。2、了解收集有关春天资料的方法。3、愿意倾听，乐于与他人交流、讨论有关春天方面的知识。4、能说出春季的一些典型特征，并认识到春季气候的变化会对动植物产生影响。教学重点与难点教学重点：通过观察、交流，能说出春季的一些典型特征。教学难点：对北方春天的特征了解不多。教学材料准备课前布置学生观察学校、家附近的动植物变化，收集与春天有关的录音带、

4、视频、图片或课件等资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入1、朗读一首有关春天特点的儿歌，问：儿歌里有哪些地方说出了春天的变化？2、根据学生的回答，适时引出课题。倾听、回答用儿歌引入，激发学生想进一步了解春天还有什么变化的兴趣。活动1：认识北方的春天1、问：春天里还有哪些变化呢？2、问：我们没看过北方的春天，怎样才能知道北方的春天是怎样的呢3、播放一段北方春天的视频、图片。4、问：北方的春天是怎么样的呢？5、小结：请教别人、收集资料是科学课中常用的学习方法。分组讨论、汇报思考、回答观看回答恰当地使用多媒体课件，既激发

5、学生继续研究春天的兴趣，又能让学生认识到收集资料的重要性。活动2：认识南方的春天1、问：南方的春天和北方的春天有哪些相同和不同的地方呢？2、组织学生汇报交流，并简单归纳春天的一些主要特征。3、组织学生到校园寻找春天。分组讨论汇报观察、讨论组织学生先讨论南方春天和北方春天的不同，再实地观察，目的是让学生能了解不同地方的春天特点的确会有所不同，并从中找出春天的特征。作业布置学生回家收集有关春天变化的资料，并提出奖励方案。让学生尝试学习如何收集资料，并为下节课的学习做准备。对教学的反思1、教学成功之处：视频、图片等多媒体课件的灵活

6、使用，能让学生轻易地说出北方春天的特点。2、教学不足之处：由于一年级的孩子年龄较小，室外的组织管理教学有一定的难度。因此，带学生到校园寻找春天这个活动，有的班还没开始在校园巡视、观察就已经打铃下课了；有的班即使有时间观察，也较难在室外进行相互的交流。所以我建议，还是教师课前有重点的选取校园的一角，拍摄照片，插入到课件中，让学生通过对图片的观察，了解校园中一些春天的变化，并激发他们课后自己去校园寻找春天的兴趣。课题名称春暖花开（第二课时）教学目标1、通过种植小植物活动，了解种植的方法。2、愿意与他人共享收集到的资料，并乐于与他

7、人分工合作开展种植活动。3、认识春季气候的变化对人们的活动也会有影响；学习如何种植小植物。教学重点与难点教学重难点：学习如何种植小植物。教学材料准备PT板（展示资料用）、小花盆、土壤、小铲子、小植物、有关春耕或植树的图片或视频。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入检查学生收集的资料，要求他们找出人们一般在春天有哪些活动。交流培养学生收集资料的习惯，并引入新课。活动1：春天里的活动1、问：为什么人们在春天常开展这些活动呢？2、引导学生归纳小结：气候的变化会影响人们的活动。思考、回答引导学生尝试分析身边一些现象的原因，从

8、而养成客观分析事物的态度。活动2：种小植物1、组织学生分组阅读课本上有关种植方法的内容，并要求他们尝试用自己的话归纳出来。2、引导学生讨论在种植活动中可能会遇到的问题及注意事项。3、组织学生开展种小蒜头的活动。阅读、交流讨论、交流分组种植通过学种小植物，培养学生动手实践的能力。总结小结学生