浅谈政治课堂教学导入的优化

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1、浅谈政治课堂教学导入的优化：本文针对职校学生对政治课普遍不感兴趣，缺乏学习动力，从而导致政治课堂教学的有效性低下。从优化课堂教学的导入入手，通过故事、歌曲、漫画、热点等进一步开发教学资源，通过设疑、对比等进一步丰富教学形式，从而激发学生学习的兴趣，提高政治课堂教学的效果。　　关键词：政治课堂优化导入学习兴趣教学有效性　　　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲解中，开头的几分钟是十分重要的。在课堂教学中要培养和激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。精彩的导

2、入既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又能使教师讲课水到渠成、轻松自如。反之，教师平铺直叙，学生兴味索然、精力涣散，教师也难以得心应手，费力不讨好，效果事倍功半。因此，课堂导入的优化设计，对提高课堂教学实效起着举足轻重的作用。笔者根据多年从事中等职业学校政治课的教学实践，谈谈在政治日常教学课堂上常用的几种导入方法。　　1歌曲导入　　美好的生活离不开音乐，政治课课堂教学同样也需要音乐。主题鲜明的歌曲不但能陶冶学生的情操，更能通过歌曲主题使教

3、学内容得以升华。当代的职校生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，教师可以把握好学生的这种心理，在讲授新课前播放一首与教学内容相关联的健康、情调高雅的歌曲，这样就能打破沉闷的课堂气氛，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。　　例如：笔者在讲解“生活与哲学”这一模块的第一节课时，由于学生对于哲学的感觉是很神秘，又感觉哲学离我们职校生的生活很遥远，为了使哲学走近学生，同时让学生进一步感知“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，我在哲学第一堂课开始的两分钟，播放了一曲那英的《雾里看花》。当熟悉而优美的

4、旋律在教室响起，学生随着旋律看着屏幕上的歌词：“……借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚，明明白白真真切切……”当歌声的音量慢慢变轻时，我面带微笑跟学生交流：同学们，你们是否也觉得我们周围的世界很精彩，但也很复杂？你们是否也很想如歌词中所写的“借我一双慧眼”……就这样，我运用了一首学生喜欢的又能反映教学内容的歌曲导入新课，不仅唤起了学生的兴趣，而且有助于学生心旷神怡地投入学习。　　2故事导入　　学生爱听故事，这是学生普遍的心理特点，职校的学生也一样。根据这一点，教师在上课时可适当引用一些与教学内容有关的耐人寻味的故事

5、导入新课，不仅可以活跃课堂气氛，拓宽视野、寓教于乐，激发学生的学习兴趣，帮助学生扩展思维，丰富联想，开启心智，而且还可以使学生从中领悟到人生哲理。例如：在教授“用联系的观点看问题”这一节课时，一上课我就说：“同学们，你们知道‘木桶原理’吗？”很多学生摇摇头。于是，我给学生讲了一段关于木桶的故事：“一天，木桶和木板吵架了，木桶说：‘我是整体，若没有我，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我的要求……’‘不对吧，应该说没有我们木板，就没有你们木桶，凭什么要我服从你呢？’没等木桶说完，木板就不服气了。其中，更有一块最短的木板说

6、：‘木桶，你能盛多少水，不还得由我短板说了算’……木桶和木板的争吵还在继续着，请我们在座的学生做做裁判，你觉得木桶讲得有道理还是木板更有道理？”听完故事，学生都很想做裁判，纷纷讲述自己对于木桶和木板争吵的看法。于是，在学生轻松和愉快的气氛中，自然就引入了新的教学内容。　　3热点导入　　用富有时代特色的方式，透视学生喜闻乐见的热点，运用热点事实来说明知识原理，会增强原理的说服力，体现政治课的时效性，提高学生认识问题的能力，激发他们的情感和探究欲望，会收到先声夺人的效果。例如，在讲解“人的认识从何而来”这节课时，正值我国召开十一

7、届全国人大四次会议和全国政协十一届四次会议，于是，笔者选取了“两会”中关于教育、住房的一些提案，然后，设置问题：这些人大代表的提案是自己凭空想的还是从生活中提取的。……这样，导入新课就既自然又新颖了。更好的一方面是：即使是职校的学生，他们也逐渐培养起了关心家事、国事、天下事的良好习惯，而不是一心只读圣贤书了。　　总之，激发职校学生学习政治的兴趣，提升政治课堂教学的效果，进一步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，我们每一位政治教师责无旁贷。笔者试图从新课的导入入手，来激发学生学习政治的兴趣。当然，导入新课的方法是多种多样

8、的，上面的三种方法只是笔者从内容和形式两个方面对优化导入进行了探讨。笔者在设计导入时，也尽量从学生的角度出发，采用一些贴近学生、贴近生活、贴近实际的事例、图片、音乐等材料，这样不仅起到了激发兴趣、诱发思考的作用，而且还在潜移默化中把学生带入到新课知识的学习中去，使原本学生并不看好的政治课堂