思想政治课如何培养学生的创新能力

《思想政治课如何培养学生的创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、思想政治课如何培养学生的创新能力：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。思想政治课作为学生人生成长的必修课，是培养创新精神和实践能力的主阵地。而课堂教学，又是启发学生心智，提高学生素质，发挥创新精神的前沿。　　关键词：培养学生；创新能力；参与意识　　　　如何在思想政治课教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力呢？为此，本人发表一些有关思想政治课堂创新的浅薄见解。　　一、创新教育要培养学生的挑战精神　　在课堂教学中，教师要有勇气倡导学生向教师挑战，鼓励学生质疑，允许学生发表与教师不同的意见和观点。要提倡学

2、生向课本挑战，明确告诉学生没有绝对的权威，鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论。创新教育要求教师在教育过程中不再仅仅是知识的传播者，而是学生创造火花的激发者，智慧源泉的开掘者。思是学之源，教师要以饱满的责任感，千方百计地引导学生积极认真地独立思考，让学生发现新问题，产生新见解、新思想、新结论。要实现这个目标，一是要鼓励学生求异。要求学生能从多角度、多方向思考问题。教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。鼓励求异，可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路。二是要鼓励学生质疑。巴尔扎克说过：“打开

3、一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。”只有质疑才有利于发散思维的发展，学生的创新思维能力正是在这质疑、释疑中得到了培养、提高，思想政治课教学也就收到了明显的实效。　　二、创新教育要培养学生的自主探究能力　　学生应该是课堂学习活动的主体，教师的责任就是培养学生的独立学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。为此，教师要放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探究知识的活动，从而发展学生的认知结构。这就要求我们，在教学中，要

4、改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生尽可能地去“想”，尽可能地去“看”，尽可能地去“说”，尽可能地去“做”，把学习过程变成一种认知过程，一种探究过程，引导学生不断发现、不断探究。只有学生的主体作用和教师的主导作用很好的进行统一，才能有效地培养学生的自主探究能力。　　三、创新教育要培养学生的参与意识　　实施素质教育的一个重要任务就是要培养学生的参与能力，真正落实学生的主体地位。实践证明，调动学生多种感官，给学生创设动手、动口、动脑的机会，积极参与，亲身体验，才能使学生加深对课本知识的理解和运用，才能使课本知识真正内化为

5、学生的知识，才能提高学生解决问题的能力。教是为了不教，只有在积极参与中，学生的创新潜力才能得到发掘。因此教师必须积极利用课堂和课外活动时间，指导学生参与争辩。思想政治课的基本理论从正面讲，有时学生很难接受，但通过争辩让学生自己得到结论，效果较好。争辩就是学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，展开争论和辩论，使学生掌握知识，深化认识，找到解决问题的办法。学生争辩后，教师再及时加以总结。通过争辩，可以使学生多角度地思考问题，形成自己独到的见解。从而提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生的创新潜力得到发挥。　　四、创新教育要

6、开展多种形式的活动　　活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题。从而激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的整体教学质量。活动课还可以使道德教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。传统的说教

7、式的道德教育已远远不能适应现代的学生了，其收效甚微，甚至是徒劳无功的。而开展多种形式的活动课，学生在愉悦的活动中，无形地就受到了德育教育，培植了创新能力。　　五、创新教育要建立宽松的学习环境　　要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境，营造出良好的创新氛围。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。学生创新意识的形成需要平等、民主的教学氛围。“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。老师对学生倾注满腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对老师有感情，喜欢老师所教的学科。对于学生回答的

8、问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：“你这个看法很有新意，值得大家借鉴学习”，“你抓住了回答问题的重点，举例很生动”等。这样，师生之间互敬互爱，气氛和谐，情在学中，学在情中，从而激发学生的创新意识。“好奇”是人的天性，学生对许多事情喜欢问“为什么”，还常常会提出一些奇怪的问题，这样的好奇心是“创新”意识的萌