深入实践 探索方法 加强训练

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1、深入实践探索方法加强训练　　一、小学语文教学中学生语感培养的重要性　　1、经济社会和科学技术的快速发展，各种信息纷沓而来，我们在生活和工作中经常需要阅读海量的信息，并在海量的信息中找到自己所需的内容，因此只有良好的语感，才能准确、及时和迅速地把握自己所需信息。语感的培养并非一朝一夕之事，必须从在小学语文教学中就加紧训练，通常在步入初中以后，各个学科往往让学生喘不过气，其中最重要的原因之一就是学生的阅读能力有限，由此可见在小学阶段培养学生语文语感的重要性。　　2、小学生的语文能力有四种，包括听、说、读、写，这些能力的形成，离不开平

2、时阅读的积累，阅读的时候语感起到很重要的作用。语感需要通过感知、领悟、把握语言的直觉，在长期规范化的语言训练中逐渐培养形成的，如果不具备相当的语感，就难以在阅读上体会内容中语言精妙之处，没有办法直接迅速地感受语言文字的能力。因此，语感教学中语言技巧和基本知识的培训，是提高学生语文能力的必要前提。　　3、小学语文教学改革要求教学活动中既要重视传统的学习方法，也要提高教学方法的科学性，譬如将“朗诵”和“序列化训练”相结合，这两种方法的融合，必须找到其中的突破口，才能够让两者结合起来而不至于脱节。小学生的口腔肌肉运动还没有定型，语言习

3、惯的可塑性比较大，在这个时期进行语言培养，可以让学生在传统的“朗诵”4中培养独立的阅读能力，同时兼顾情感体验和知识积累，这对于教学改革中的其他理性化训练工作到了重要的基础性作用。　　二、小学语文教学中分阶段培养学生语感的方法　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，可以讲小学语文教学分为三个阶段，第一个阶段是1年级-2年级，第二个阶段是3年级-4年级，第三个阶段是5年级-6年级，这三个阶段展开学生语感培养的方法如下：　　1、第一阶段的语感培训。这个阶段的学生刚开始接受系统性语文教育，对于书面语言理解和表达能力相对有限，因此语感培训

4、重心应该如下：　　（1）识字和写字，包括基本笔画、偏旁部首、笔顺规划、间架结构、汉字形体美态的学习，只有具备识别文字和撰写文字的能力，才能够开始学习书面语言，进行综合的阅读和写作。　　（2）阅读，有三种方法，一是默读，譬如每分钟让学生默读300-500个汉字，然后逐步加大默读量，提高默读的广度和速度；二是结合上下文理解课文中心思想，并在阅读上掌握词语和句子；三是阅读寓言、成语故事等简单的课外读物，扩展知识面，四是朗诵儿歌、故事、谚语等，体会语言的情感韵律。　　（3）造句，应用在阅读中积累的词语和句子，将自己感兴趣和想说的话写出来

5、，学会用句子表达自己对事物的认识，以及对事物想象时迸发的思想感情。造句是和作文有机结合的一种方法，可以让学生将话表达得更加具体，可尽量多造复句和长句，另外也要注意造句的选材，提高造句的新意，引导学生多联系实际进行造句，这样才能够提高造句的思想内容。4　　2、第二阶段的语感培训。这个阶段教师要根据教材的课程目标，计划性地展开语感培训，奠定扎实的语感基础：　　（1）引导想象，让学生学习用语言文字表达某种画面或者描述某种意境，建立起文字与事物之间的联系，譬如“看图学词”、“看图学文”，另外是引导学生将词语与生活的实物联系起来，譬如《我

6、多想去看看》中的“升旗仪式”一词，教师要为学生讲解红旗中符号的涵义、升旗的意义、升旗的方法，在这些拓展性的知识中引入“庄严”、“壮观”、“伟大”、“民族”、“团结”等词语。　　（2）追问探索，遵循一定教学程序的基础上，启发学生掌握和理解句子的意思，譬如句子“我一次比一次进步”，要理解第一次的水平和第二次的水平，然后引导学生对两次水平对比，就能够理解“进步”的意思。　　（3）对语感的培养进行比较琢磨，掌握在文章句子中具有渲染力的词语，可引导学生将文章精彩词句的摘录到笔者本上，加强对词句意义的掌握程度，同时要求学生学会联系上下文体会

7、。　　3、第三阶段的语感培训。这个阶段是建立在前两个阶段知识积累的基础上，这个阶段是巩固阶段，同时也是小学与初中的过渡阶段：　　（1）运用语感的基本特征，用形象性、抽象性的方法概括事物，一方面是识字和写字，培养其学习汉字的浓厚兴趣和主动识字的习惯，起码要认识两五百个汉字，会写两千个汉字，并懂得利用字典和词典独立识字。另一方面是掌握独立阅读理解的能力，能在阅读之后简单复述文章的中心思想，并说出对文章的感受体会。　　（2）写作，要求学生通过对身边事物的留意，用书面表达的方式，具体写下所见所闻和感受想象，同时注意文章表达的深度和广度。

8、4　　（3）口语交际能力，学生要清楚详述自己的所见所闻，生动讲述故事，学会用语言打动别人，并在交际中掌握“听”的能力。　　综上所述，小学语文教学中语感的培养，有助于小学生形成对阅读言语材料的敏感性和准确性，我们应该深入教学的实践，通过分析小学各个年级学生的学习能