农村初中学生听力能力培养浅析

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1、农村初中学生听力能力培养浅析南京市高淳IX砖墙中学一、农村中学学生听力能力的基木情况激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这是基础教育阶段英语课程的任务。我们农村中学的学生限制于各方面条件，英语听力水平一直较差。根据笔者多年的教学经验，学生们在英语听力方面存在的问题有:1.语音语调听不出来。很多学生在情景交际中无法判断说话人的语气，正确理解

2、说话人的意图。2.词汇量少，意思听不懂。农村学生的词汇量非常有限，所以在做听力练习时听到生词就难以理解。3.速度跟不上。听力有一定的语速，学生往往听了下一句忘了上一句。在听到录音有时是一片茫然，抓不住要旨，对词汇的发音缺乏快速准确的反馈，以至听到录音时很难立马领悟意思。二、听力能力弱的原因1.缺少有效的监督我们的学生大部分是留守儿童，学生在家学习缺少有效的监督。在这个年龄阶段的孩子自制力乂比较差。对于书面的作业学生一般还能够完成，但听力作业就很难说了，我每天要求学生回家听5-10分钟录音，真正做

3、到的只有5-6个人。2.基础知识不扎实农村中学学生普遍存在记忆单词花的时间少，词汇量不足，语法理解不透的不足的问题。习惯用法、文化等等在听力材料中可能遇到的东丙他们都仅仅局限于课堂，而且由于缺少课后巩固，大部分学生掌握的也不理想。3.缺乏听说氛围对于我们大部分农村的初中生来说，英语课堂是练习听力能力的主要场所，由于课外实践语言的机会很少，所以学生的听说能力就较差。1.语音、语调、音标教学不到位学好咅标是学好英语的前提，咅标基础的好坏决定了语咅、语调的好坏,语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑

4、会起到事半功倍之效。但音标教学在我们农村学校没有引起足够的重视，教师在课堂上没奋奋意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。三、听力能力培养的办法1.激发兴趣，引起重视学生的兴趣、注意力、学＞』情绪和态度、意志力等直接参与认知过程,是学过程的直接介入者，并对学A）的效果起着促进或抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如，有的学生对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高；有的同学对英语听力不重视，认为考试中

5、主要考读、写知识，听力比重较小，也缺乏在实际生活中运用的价值。对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养学生英语听力方法很难提高。也有的同学缺乏自信，常有自卑心理。听力课堂教学需要学生的积极参与，而缺乏自信的学生常常紧张不安，焦急害怕，扪心被老师提问，被Ml学笑话，这种学习情绪使他们长期处于压抑状态，很难提高英语听力水平。在教学中，教师亲切和蔼的态度、幽默风趣的话语、轻松活泼的语调都会感染学生。教师要善于发现学生的闪光点，及时用激励性的话语给予表扬，运用多种方法培养学生的兴趣，提高学生学习英

6、语的积极性。2.注重4惯培养，夯实基础加强学校与家长的联系，督促学生养成良好的学4英语的惯。全方位的掌握英语知识。养成模仿跟读，朗读背诵的惯。模仿跟读，朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、句型等基础知识的综合练AI，同吋培养纯正的语音、语调和好的用语习惯为听力和培养语感打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行模仿跟读，朗读和背诵，形成流利的语感，同吋培养了学生理解能力，为英语听力打下好基础，这也是提高英语听力水平的根本方法。1.丰富英语课外活动，了解西方文化在英语听力中，不仅仅的是

7、语言内容知识的输出，.其中还包括了西方文化意识的表达。中西方文化有很大的差异，在教学中，一定要注重培养学生跨文化意识。当然仅靠课堂教学时间是远远不够的，这就需要我们通过多彩的课外活动来丰富学生的跨文化意识。运用网络多媒体看看外国电影，讲英文小故事，出墙报，玩猜谜游戏等。这些活动都奋益于提高学生对异国文化的敏感度，调整他们对语言的理解及语言产出的自觉性。2.注重带领学生总结提高听力效果的方法听写是提高听力水平的最佳方法。通过对每一句反复的听，琢磨每一个单词的含义并写到纸上，加深对单词发音的记忆，这

8、样训练的多了之后，听到单词就能快速反应，从而达到提高听力水平的B的。提高听力是需要吋间的，也没有什么捷径可走只要坚持每天听写一定吋间的英语,听力水平是一定能提高的。你模仿运用多了，这些语言都成了你的语言。要反复地听，持续跟读，尽量留心句子的意群和语调并极力模仿，细心体会语气和感情色彩，直到跟读完全流畅无滞、几乎可以接近与原音同步的程度为止。3.注重提高学生从听力材料获取有效信息的能力在平常的听力测试中要重视培养学生的听力解题技巧和获取有效信息的能力。告诫学生听前必须快速浏览练A）题，捕捉一切可以