小学计算机教学初探

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1、小学计算机教学初探　　如今随着计算机的普及应用，作为教师，我们很有必要把计算机的相关基础知识传授给学生们，让他们从小对计算机有一定的认识和了解，从而期待尽早有一天能正确地使用计算机来丰富自己的学习。笔者根据自己最近几年的教学经验，总结了一些心得体会，在此和同行做个简单分享，希望能得到大家的不吝赐教。　　一、选择合适的教学方法，让学生产生浓厚的兴趣　　不论哪个科目，兴趣是学习的首要条件，但是如何培养学生的学习兴趣，合适的教学方法尤显重要。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于小学生而言，感性认识占据着主要的思想认识，他们没有我

2、们成年人的理性需要，只是认为有意思，就爱学，所以教师务必要根据小学生这一心理特点，研究出适合这个年龄段学生的教学方法，以便培养和提高学生对计算机的学习兴趣。笔者在此分享三个方法：　　1、把计算机形象化。小学生的抽象思维还没有达到成年人这么成熟，所以教师在教学过程中一定要以形象化教学法为主，把计算机形象地展现给小学生来理解。4　　比如在最初给学生介绍计算机认识的时候，教师可以抓住小学生的好奇心理，先提出一些问题，因为小学生不管在接触什么事物，第一次总是充满着好奇，很渴望知道这个东西是做什么用的，甚至来上手体验一下。这个时候我们可以提问“谁家都有电脑”“谁能回答一下电脑都有

3、什么功能”“谁亲手操作过电脑”之类的问题，小学生都爱出风头，通过这些提问，学生就会争先恐后地来抢答。在解决了这些基本的问题之后，教师可以借助教学光盘或者课件资料，给学生展现计算机的具体功能。这种把计算机形象化来教学的方法很适合年龄段比较小的学生，而且学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，有利于课程的学习。　　2、借助学生熟悉的事物来比喻教学。对于小学生而言，在计算机教学过程中所遇到的一些专业术语是比较难以理解的，这个时候老师可以借用周边的一些事物来做比较，让学生形象的理解。比如电脑系统中的文件夹可以比喻成我们平时上学所用的书包，里面可以盛放各种各样的书本等资料。新建的文件夹我们还

4、可以给它来取不同的名字，用来区分学生的书包。这种比喻形象深刻，对学生容易理解，可以很容易地达到教学效果。　　3、游戏教学。爱玩是小学年龄阶段学生的天性。尤其是现在的学生，跟传统的游戏相比，他们更喜欢通过电脑来玩游戏，这种娱乐的交互性更强，更具吸引力。所以我们教师可以大胆地在教学中把游戏引入其中，比如闯关游戏，只有游戏当中的问题解答正确后才能继续进行闯关，这种游戏教学对小学生来说具有挡不住的诱惑力，在学生进行答题学习的同时，也锻炼了他们使用电脑的基本技能。4　　新课程改革中明确指出，教师不应该再是知识的灌输者，传统教育已经明显不再适合现在教育的发展，我们必须尊重学生的个体

5、差异，从知识的灌输者逐渐转变成课堂的引导者。学生是学习的主体，教师在课堂上只是辅助、引导学生学习，在必要的时候来协助学生更好地学习，帮他们形成正确的学习动机。所以在教学过程中，教师应该利用现有的教学资源，不断进行教学方法的研究和改进，采用多种不同的教学方法，从而以达到激发学生学习兴趣的目的，同时，通过长期的良性循环，可以帮助学生养成自主学习的习惯，增加学生的求知欲望，课堂效率自然就相应地提高了。　　二、做好引导学习，及时交流，培养师生之间的相互合作　　俗话说三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，这体现的主要就是相互合作的强大。新课改也明确指出，学生和学生之间、师生之间的交流合作是必

6、须的，这样可以有效拓展学生的知识面，可以了解学习到其他学生的解题思路等。这种合作，一方面可以培养学生自身的学习兴趣，形成赶帮超的良性循环；另一方面还可以由学生自己来制定学习进度，这样就锻炼了学生的自主能力，更重要的是通过这种相互合作，可以帮助学生从小培养团队合作的精神，团队作战，也才更具战斗力。　　比如在进行第一次计算机授课的时候，教师不用急于传授相关的电脑知识，可以先把学生分成若干个小组，并制定学习任务。在小组讨论学习的过程中，大家取长补短，发挥团队作战的优势，共同进步。在小组和小组之间，教师也要善于引导，使其相互竞争、互相促进。再比如，在进行键盘指法练习的时候，教师

7、可以给各小组下达比赛通知，在规定时间内，由小组推荐队员进行比赛，选出做的最好的小组及成员，这样小组之间就会产生竞争机制，而且小组内部也会把好的方法进行互相交流，这样既激起了学生的好胜心，又可以在不用老师监督的情况下自觉学习，小组间的团队协作关系再次被发挥地淋漓尽致。4　　学生在学习上不能缺少竞争，但更不能缺少合作精神。21世纪更不是一个单打独斗的年代，需要我们从小就培养成良好的团队合作精神。所以，把团队合作运作到计算机的学习当中，小到小组之间的竞争学习，大到今后生活工作之间的信息交流，发生在计算机之间的相互合作将越来越普遍。　　三、联系实