健康教育模式在社区糖尿病患者护理中的应用

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1、健康教育模式在社区糖尿病患者护理中的应用山东省青岛市市北

2、X:水清沟街道社

3、X:.TL牛.服务中心266001【摘要】目的：研宄健康教育模式在社区糖尿病患者护理中的应用情况。方法：木文选择的研究对象是2015年5月-2016年4月间来木社区治疗糖尿病的患者，井64例。将其随机分为观察组与对照组，每组各有患者32例。给予对照组患者采用常规护理模式，给予观察组在对照组的基础上给予健康教育模式，对比两组患者的护理效果。结果：观察组患者总满意度为96.87%,对照组患者总满意度为87.50%，观察组比对照组约高9%。比较两组数据，差距显著（P<0.05）,有

4、统计学意义。结论：在对糖尿病患者护理的过程加以健康教育的护理模式，能有效提高患者的认知度，从而有利于提高患者的护理依从性，值得临床推广使用。【关键词】健康教育模式；糖尿病患者；临床护理应用糖尿病在临床中较为常见，具有较高的发病率。有资料显示，我国的糖尿病患病率位居世界第二。糖尿病的发病病因分为两种，其一为环境，其二为遗传，它的临床表现为体型偏胖、浑身无力且多食多饮多尿。一旦患上糖尿病就得作好长期治疗的打算，这为患者带来了较大的心理压力，所以，高质量且高标准的护理模式可以有效缓解患者的心理压力，木文主要根据糖尿病的病理情况在护理过程中给予患者运用健康教

5、育模式来展开讨论，详情如下。1.资料与方法1.1一般资料研究选取的对象是2015年5月-2016年4月间来木社区治疗糖尿病的患者，共64例，经检查，所有患者均符合糖尿病的临床诊断标准。将其随机分为两组，即对照组与观察组，每组各有患者32例，其中对照组男14例，女18例，年龄50-71岁，平均年龄（60.54±4.46）岁；观察组男19例，女13例，年龄53-75岁，平均年龄（61.33±4.76）岁。比较两组患者基木资料（性别、年龄等），差异不显著（P〉0.05）,无统计学意义，具有可比性。1.2方法对于对照组患者给予常规

6、护理方法，艽护理方法包括对患者进行用药指导、口头叮嘱、定时视察、关注患者的饮食情况等。对于观察组患者在对照组的基础上实行健康教育模式的护理方式，方法如下：1.2.1心理护理糖尿病患者在治疗的过程中需要长期服用药物，这样会导致许多患者出现烦躁、焦虑、恐惧等心理问题。在出现这样的心理问题时，医护人员需要运用心理护理对其进行沟通、交流，给予患者安慰，并激励和开导患者，从而降低患者的心理压力。帮助患者树立康复的信心。与此向吋，医护人员还需向患者以及患者家属讲解药物的作用，让患者了解治疗的方法，消除患者的心理顾虑，以此来提高患者用药的依从性。1.2.2社区教育

7、医护人员必须定吋开展糖尿病知识讲座，帮助患者增强对糖尿病的认知水平，使他们更加的清楚糖尿病的致病因素以及防治方法，并掌握自行护理的护理技巧，注意平常生活中的饮食习惯，提高患者的生活质量。此外，还需要对患者的家属加以嘱咐，使患者家属更加清楚患者日常护理常识。1.2.3用药护理患者用药时，医护人员应该通过口头或者书面的方式告之患者及患者家属，使患者掌握正确的用药方法，对用药的不良反位、用药剂量以及用药吋间进行详细的讲解。因此让患者能正确用药并配合医生的治疗。当患者在用药的过程中出现不适感时，医护人员应该让患者及时停药，并将患者的反应及吋报告给医生，做出相

8、应的处理措施。1.3评定标准护理效果判定：根据本社区护理标准，护理效果被评为显效、冇效、无效。患者病症消失为显效；患者病症奋所好转为有效；病症无好转或发生恶化，为无效。满意度调査：针对心理护理、饮食指导、护理质量、用药护理、社区教育进行评定，每项20分，总分100分，60分以下为不满意，60分以上为满意、80分以上为非常满意。满意度二（非常满意人数+满意人数）/总人数×100%。1.4统计学方法统计其数据，可采用统计学软件SPSS19.0对数据进行处理，两组数据间的数据差用X2检验。P〉0.05表明对比结果差异不明显，无统计学意义，P<0

9、.05表明对比差异明显，有统计学意义。1.结果两组满意度情况对比，观察组非常满意19例，对照组17例；观察组满意12例，对照组11例；观察组不满意1例，对照组4例；两组总满意度相比,观察组为96.87%,对照组为87.50%,观察组比对照组约高9%。比较两组数据，差距显著（P<0.05）,有统计学意义。详情见表1。2.讨论：在糖尿病的治疗过程中对患者采取社区健康教育模式加以护理，可以从心理护理、社区教育、用药护理等方面对患者进行指导，使患者提高对糖尿病的认知水平，从而提高患者的护理依从性，以此降低不良反应的产生率，并提高患者的护理效果。本次研究中，给

10、予对照组患者运用常规护理，给予观察组患者在对照组基础上运用社区健康教育的护理模式，对比结果发现，对照组护理满