体育课改下新的教学模式

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1、浅谈体育新课改下的教学模式随着新课程标准的颁布，体育教学目标进一步明确以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平提高为主要目标；以提倡坚持“健康第一”为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异＞确保每一名学生受益o观以往的体育教育，&是“学生喜欢体育而不喜欢体育课”。其原因在于古板的体育教育模式禁锢了他们的活动范围和思维。而当今的体育课无论是“创设情境”、“创新体育”和“成功体育”等模式，都是对新课改的一种注释、继承和对体育的发展、改革与创新，是把学习的主动权交给学生，把游戏权交给学生，使学生以积极的学习心态和愉快的

2、心情参加体育运动。体育课采用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式并存的教育教学模式。这是符合教育教学发展规律的，其目的在于使学生掌握运动知识与技能，促进身心健康，为终身体育奠定基础。一、那么怎样的一节体育课，才是真正合格的体育课呢？1、在教学中实现课改新理念，确立学生的主体地位和“健康第一”的指导思想。树立健康第一的教育、教学思想，是体育教育的最终目标。让学生在一定的规则下自由发挥、自由活动。教师则是学生的管理者，甚至是参与者，和学生一起做游戏，师生互动，以求课堂教学生动活泼，并使广大学生全身心地投入到学习中去，教师不再是学生活动的主宰。在体育课上，学生只要积极参与体育活动，就可

3、以完成体育课的教学目标与任务，完成“健康第一”的教育指导思想。体育教师应注重对体育骨干的培养，放手让体育骨干参与课堂管理，行使教师的职责，为更好地完成体育教学活动鞠躬尽瘁，教师则融入到学生的活动中去，对学生的活动给予指导和帮助。这就要求教师在备课的时候，应根据学校现有实际情况，合理安排，大胆创新，把体育课的主动权真正的交给学生，使学生成为学习的主人、游戏的主宰。课堂气氛活泼、轻松，确实把“健康第一”的指导思想落实到课堂教学中去。2、灵活把握主教材，合理安排教学内容，采用灵活机动的方式。在必选教材上，教师应注重对学生运动技能的培养，教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想，注重因材施教

4、、分层次教学和教学的评价与反思。教学的过程运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法，合理安排好学生对主教材的学习。对于教学方法，体育教师应运用各种方法和现代化多媒体技术相结合，让学生在最短的时间内，对教材内容有一个正确的认识，提高运动兴趣。体育教师其目的在于，以增强学生体质为己任，其次掌握一定的运动技术。例如在短跑教学中，可以给学生规定一定的时间，发挥学生的创新思维让学生自由的练习，你觉得怎样跑得快你就怎样跑。世界短跑冠军的短跑技术也并非是完全正确，如约翰逊的摆臂技术，同时教师也传授教材中的短跑技术，但应做到因材施教、因地制宜。练习时的分组，采用性别分组、技术分组，自由搭配等，学

5、生在练习时有目标、有竞争，有帮助，有快乐。一节体育课在热烈、轻松、愉快中进行，做到寓教与乐。游戏是学生喜闻乐见的体育活动，也是学生最乐意参加的活动。体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材相关的体育游戏，也可以安排新游戏。但根本前提是，让学生在游戏中得到快乐和笑声。教师可以制定游戏的内容和方法，也可根据现有的体育器材，让学生自由创编游戏，教师给予分组指导，对自编游戏最新颖、最科学的小组提出表扬，并对每个游戏给予鼓励和评价，及时对一些体育游戏提出相关的改进方案，这样不仅调动了学生的创作积极性和热情，同时也培养了学生的创新意识和创新思维，提高了体

6、育课堂教学的氛围。3、注重对学生身心健康的教育和人文关怀。体育教学的过程和其他学科一样，有着自己的培养目标，学习的过程就是对学生身心健康培养的过程。体育课的优势在于，对学生心理方面的培养远远大于其他学科。运动时的学生，其身心处于积极的学习阶段，对学习中出现的各种困难，会在同学和老师的帮助下积极地化解，从而得到精神上的满足和成功感。特别是对性格内向和自卑的学生，教学的热烈氛围会感染他们，使他们暂时忘掉自己性格上的缺陷，从而和其他同学一起游戏和学习。经常处在这样的氛围中，他们的性格、人格都会有积极的变化和恢复，逐步成为一名身心健康的学生，而同学之间的互相帮助，团结协作，又会使每个学生的性格

7、得以相互影响，情操得以提高，有利于对学生进行终生体育意识的培养。4、注重合理、恰当的课堂评价。对学生的评价是新课改的关键和创新，要求注重体育教师对学生口头评价能力的培养。教师要随时随地的对课堂教学中出现的问题加以引导和纠正，对学生的活动要给与评价和鼓励，对相关知识加以渗透。教师的评价是多方位的，并不单单局限于技术评价，教师应具备很强的口头评价能力和驾驭课堂的能力，这是能够很好地完成对学生评价的关键，也是反映教师课改意识的最好体现。教师善于发现学