健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析

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1、健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析摘要：目的：探讨健康教育在妇产科护理工作中的作用，为今后临床实践提供参考与借鉴。方法：以我院妇产科收治的80例孕产妇为研究对象，采用对比研宄的方式，将80例患者根据护理方式的不同分为对照组与观察组，对照组患者采用常规护理，观察组患者在对照组的基础上给予健康教育，比较两组患者的护理效果。结果：健康知识知晓率、护理满意度明显高于对照组患者，p关键词：健康教育；妇产科；护理；疗效随着社会的不断发展，人们的生活方式及生活水平发生了很大的变化，对医疗卫生服务方面的要求越来越高，患者在接受治疗时除了需要

2、心理上的安慰和护理以外，还希望对整体的治疗或护理过程、疾病的相关知识等有一个大致的了解［1］。尤其是对于孕产妇而言，在妊娠期时由于知识的匮乏，做出很多错误的行为，不良情绪等因素增加了并发症的发生率，给产妇及新生儿均造成不良的影响［2］，因此在妇产科的护理中健康教育就显得十分重要，可以降低患者在分娩时的不良情绪，降低剖宫产率。近年来，我院以80例孕产妇为研宄对象，旨在探讨健康教育在妇产科护理工作中的作用，现将其报告如下。1资料与方法1.1一般资料选取2014年1月2014年月例孕产妇为研究对象，按照护理方法的不同分为对照组与观察

3、组，每组40例。对照组患者年龄为22〜38岁，平均年龄为(25.6±2.3)岁，初产妇为28例，经产妇为12例，高中以下文化程度者为24例，大学以上文化程度者为16例；观察组患者年龄为21〜39岁，平均年龄为(24.6±3.3)岁，初产妇为29例，经产妇为11例，高中以下文化程度者为25例，大学以上文化程度者为15例；两组患者在年龄、文化程度比较上，P>0.05，具有分组研究意义。1.2护理方法1.2.1对照组患者给予常规护理告知患者一些注意事项，密切观察患者的体征变化，耐心听取患者的主诉并详细解答患者的疑问，但是不对其进行特

4、殊护理及健康教育。1.2.2观察组患者在对照组的基础上给予健康教育①妊娠期健康教育：在患者妊娠期阶段定期开展孕妇课堂、发放宣传手册、观看相关视频等方式让孕妇了解孕产期的相关知识，如用药、饮食等注意事项、产前各种生理及心理的变化，还可以请已经分娩的患者现身说教，分享经验和知识，告知患者产后常见的并发症及其护理和治疗方式，减少患者的担忧；告知孕产妇剖宫产指征，引导其选择合适的分娩方式[3];②分娩前健康教育：指导孕产妇胎心监护、胎动自测的正确方式及关键事项，产妇在分娩前会出现焦虑、不安、恐惧等不良情绪，护理人员应告知产妇是正常心理

5、，分娩之后会有好转，但是也应对其进行适当的产前心理护理，避免产后抑郁，嘱咐患者家属多陪伴患者，并给予支持及鼓励。告知孕产妇分娩时正确用力的方式，可以模拟分娩时的情景，减轻患者的紧张感；③分娩时健康教育：分娩时有经验的助产士全程陪同患者，指导患者正确宫缩以减轻疼痛，在宫缩间歇鼓励患者进食以保持体力，并告知产程的进展，在其宫口全开时，指导其正确用力方式；④产后健康指导：在患者产后应尽早让其接触婴儿，并嘱咐其保持良好心态，促进子宫收缩，减少产后出血；在患者休息之后指导其母乳喂养的正确方式，提高母乳喂养的成功率；在患者产后需要给予足够

6、的营养支持，给予患者营养丰富易消化的食物；护理人员还应告知产妇及家属新生儿沐浴、脐部护理等正确方式，观察新生儿大小便及哭声的方法以及相关急救知识。1.3观察指标观察两组患者母乳喂养率、剖宫产率，采用自制量表调查两组患者健康知识知晓率及护理满意度，护理满意度分为三个方面，非常满意、满意、不满意，满意度=常满意率+满意率［4］。1.4统计学处理本次两组研宄所得数据由专业记录员交叉记录，同一样本，进行三次重复性检测（无离群检验），清洁数据录入EXCEL（03版本）进行逻辑校对分析，导出数据采用spssl3.0进行统计分析，组间比较采

7、用均数土标准差（x±s）表示，各组间对比方法为t检验。检验结果以P