美术色彩教学优化探究

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1、美术色彩教学优化探究山东省禹城市第一中学251200摘要：要准确把握作品的色彩关系，必须全面地看待问题，从对象复杂甚至纷乱的色彩变化中把握基木的色彩关系。只有不断实践，提高初学者对色彩的兴趣，使他们的绘画技术和艺术完美结合，才能顺利完成色彩教学的教学任务。关键词：初学者；色彩；兴趣；统一随着时代的发展，各个层次的学校开设艺术类专业，随之而来的各类考生考上了自己理想的专业。不同于专业美术院校，艺术类考生不是每个学校都进行美术加试，这样也就形成了考上来的艺术生可能没有一点美术基础的现象。如何教好这类学生

2、，就面临着新的教学研究，笔者进行了初步的教学实践。美术基础大致分为素描和色彩两大类。每类根据不同的专业，教授的方向也就不同。在学习色彩的过程中，初学者常常出现两种倾向，其一无理作画，不懂色彩规律单凭感觉作画，这种感觉有时是靠不住的。其二唯理作画，从书木上或从别人那知道一点色彩基木知识，作画时不相信自己的感觉，单凭一般规律作画，因而出现色彩上的机械化、概念化。木文就色彩教学的水彩课进行的教学实验。一、对新生进行色彩基木知识讲解色彩是艺术设计教学中的重要科目之一。在现代视觉艺术中，色彩在社会生活中的地位

3、H益突出。色彩材料和表现手段也不断更新丰富，也为色彩的应用开辟了更为广阔的道路和空间。色彩的基木知识是学习色彩的入门，特别是对初学者来说是十分重要的。我们对学生进行色彩基木知识的讲解，让他们有个大致的了解。一是色相，色相就是色彩的木来面貌，只体到要求上就是要色相准确，物体的颜色要画准确。这是最关键的一点，有人总是强调颜色再丰富些，于是把画面画的什么颜色都有，错误的理解为颜色再多点。而实际上对于初学者来说，他们看不到那么多颜色。笔者认为不如把想法放简单些，把颜色再调准确些，也就是把-个色彩在一个空间存

4、在下的状态表现恰当，这才是首先要解决的。二是环境色与光源色，笔者认为所谓的色彩丰富其实主要就是两个关系的表现。环境色，就是物体之间互相影响导致的固奋色的变化。这就是色彩丰富的主要由来。光源色，就是物体受光源色彩影响导致的物体亮部固右色上的变化。搞明白这两个定义，然后我们再来想丰富的意思，人家看到的那些冇些画上冇好多颜色其实就是把环境色与光源色合理夸张的结果。而大家完全可以做另一种，就是上边的说法，把颜色画准确些，而不去夸张也是可行的。三是亮部与暗部，初学者最容易犯的毛病就是用固冇色加黑色去画暗部,加

5、“白”去画亮部，产生这种问题的原因笔者认为就是没有把亮部与暗部的每一部分分别当成一个颜色去处理。最简单的处理方式应该是，亮部受光源色影响，应在固有色基础上加入光源色的颜色，在水彩画中白色是不常用的，水彩中表现白就是留白。暗部应在固有色基础上，加入合适重度的冷暖对比的颜色，然后再加入适量环境色的颜色。四是色彩之间要形成一种关系一一色调。简单点说就是要让色彩和谐。简单点讲如何和谐，就是互相建立联系。当冇一个di画面主题面积的物体吋，这个物体的颜色就会充斥整个画面，笔者认为这是受人的眼晴影响的。也就是说要

6、在其他物体上反映这个主体的颜色，说这样有点难，简单点来理解就是和谐在冋类色中。二、对初学者进行单一的训练罗素说：真正有用的训练，是理解若干一般原则。这些原则在对初学者的色彩教学中应该被大量的运用。我们在课堂上常常是作出示范让学生去模仿,其步骤就是先用铅笔勾画形状，铺大色调，然后是细节刻画。学生也就一遍遍地重复着上述过程。但是在一张色彩作品中会出现诸多的要素：色相、明度、纯度、冷暖关系、色调情感等。初学者很难互相兼顾的都能做到，整体的训练往往进展缓慢。对初学者进行单一的训练，就是要把各个步骤分开训练各

7、部分的要求。就好像教授初学者游泳一样，先学手的动作，再学如何在水中呼吸换气，如何在水中摆动双脚等单一的训练，最后是真正冇用的训练。色彩初学者的教学也应如此。例如进行单一的色相练4、色调情感练习、纯度明度练习等等。单一的色调情感练习可让学生用同一组色彩去表达出不同的情感：酸、甜、苦、辣等；也可以给学生一副图案让学生用不同的色彩去表达：春、夏、秋、冬，一年四季的色调。而且可以训练初学者先画出不同的色彩小样，加强对色彩感知的灵敏度，从而引起对色彩学4的兴趣。兴趣是学生入门的教师，如何调动学生学4的积极性、

8、主动性对初学者来说是非常重要的，也是教学的开始。只有让初学者有兴趣，带着好奇的心情去发现、去探究，才能给我们的色彩教学带来动力。初学者对新鲜事物往往都有强烈的求知心情。一个正确的引导往往能加速它对事物的理解，同吋也能顺利的完成教学任务。三、对初学者教学施行“统一”服务对于初学者实践教学，笔者采取了统一服务。所谓的统一”服务就是，首先教会学生如何分辨纸张的好坏，水彩画的用纸品种比较多，不冋的品种对色彩的反应是不一样的，所以会影响一幅作品的最终效果。理想的水彩画纸，纸面白