克服学生数学焦虑的策略

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1、克服学生数学焦虑的策略顾红波常德市五数学焦虑是学生的一种病态心理现象，它兵体表现在：学生感觉到，数学是一门让人害怕的学科，是极其难学的，只有聪明的人才能学好。甚而至于宥些学生一遇到数学问题就会出现一些生理反应如：心跳加快、汗水增多、口干舌燥、伴有轻微的头痛感、头脑一片空白等。然而数学技能对于将来从事各种职业并取得成功是非常重要的。可以说在当前Id新月异的信息时代，数学无处不在。数学能力在人们的心目中有着举足轻重的地位。然而数学焦虑却成为阻碍人们发展的主要绊脚石。面对众多有数学焦虑的学生，多数的数学教师并没有正视和关

2、注这个问题，有的甚至没有注意这个问题，这是很严重的。作为教师，应该给学生提供必要的帮助，关心学生的身心和发展，使学生尽早摆脱数学焦虑的禁锢,从而在数学学习上有所进步，取得成功。克服数学焦虑的常有以下一些策略，列举如下以供参考。1.快乐和放松教师在讲授数学时，应有一种愉悦感，将其看作是一种“享受”，一种“放松”。让学生看出教师对数学的赏识，对数学的喜爱，从而受到感染、熏陶。2.控制过强的竞争在过分注重应试能力培养的班级中，部分学生就很容易产生数学焦虑。而新课程理念要求学生去实验、尝试，从而获得对数学的理解，在团结协作

3、中培养团队的精神，集体主义观念。因此要在小组学习中，让学生在一起讨论或探索问题解决的方法。更多的关注“过程”，而不是“结果”。4.发现学生的闪光点教师不要把注意力仅放在答案上，还要关注答案是如何得到的。所有合理的尝试和努力都应该得到重视和表扬。即使是不合理的尝试也有帮助问题解决的可能，教师要善于发现学生的独到的见解，及时地给以表扬、赞许。这样有助于培养学生的自信心，克服数学焦虑。4.维护学生的尊严任何人都渴望得到别人的尊重，尤其是冇自卑感的人。教师无意中的一个眼神、一句话就可能使一个内向的、自卑的学生受到伤害。因此

4、教师要多发现有数学焦虑感的同学且和他们进行换位思考，多体谅、多理解。学生也只奋在得到尊重的前提下，才能以轻松的心态投入学习。5，培养幽默感爽朗的笑声和幽默感对疾病的疗效很有可能超出我们的想象。不是奋人主张音乐疗法、微笑疗法吗？数学老师不妨试一试，幽默感会对学生，特别是那些有数学焦虑的学生产生积极的影响，使他们学得更轻松，进步更快。6,别把做数学题S当作惩罚的手段因为学生行为不端，教师以多做题0作为惩罚。这是非常有害的，1)学生可能对老师产生一种厌倦的感觉，以至于不能“亲其师而信其道”。2)学生更易对该学科产生焦虑。

5、7,进行学法指导学生成缋不得上的一个重要原因是学不得法。因此教师在教学过程中要时不吋地进行学法指导，得法的学＞』才能事半功倍。这样，学生才能学得轻松、学得愉快。8,男女生平等进入高中，男女生的数学成绩之间的差异会变得比较明显。这是因为多数女生对自己的数学能力缺乏信心，及对数学产生焦虑。如果教师对男女生能够一视同仁，则女生往往能消除焦虑，树立信心。充分挖掘潜力，将成绩提上去。9,多借助于实物、模型因为数学知识比较抽象，在教学过程中，教师若能多借助于实物模型,则学生就更容易理解知识的发生过程及知识本身。从而为知识的应用

6、奠定基础。10，用语言去感召教师的语言应科学、准确、清晰、恰当、能抑扬顿挫、缓急有致、刚柔相济，不断激起语感和美感，使学生如坐春风、浮想联翩，这种激励人的语意所创设的情境能掀动学生的心扉，使教师像一个高明的指挥家，吋刻调动着学生思维的活跃、合拍，于是伴随着智慧的火花一起降临。则数学焦虑就会不翼而飞。11，课堂调速。教学速度过快，易使学生产生紧张、疲劳、焦虑、造成认知困境；速度过慢，易使学生注意分散、精神松懈、兴趣淡薄；即使速度适中，若匀速不变,没有起伏也使学生感到单调、乏味、没奋刺激。最理想的效果就是“快加慢镜头”

7、。所谓“快节奏”就是要养成学生快看、快说、快记、快写、快做、快思的惯。所谓“慢镜头”就是指在教学关键上要揭示知识的发生过程。总之，“调速”的0的是要使教学节奏争取达到这样的境界：张弛相间、变而有序、稳而奋序，通过这种强烈明快的节奏感，引导学生时停、时续、时急、时慢，不断激起思维的波澜。使知识更好地渗进学生的心田。总之，数学焦虑是一个不易解决的严重问题。因为随着学生逃避策略的发展，冇数学焦虑的学生所学到的是没冇经过思考的数学，这样的数学是很容易忘记的，且在学数学的过程中，因为有数学焦虑的存在，数学技能也没有得到培养，

8、这样就会影响到他将来的工作，影响他对社会的贡献。因此在现在新课程的大背景下，从“为了一切学生和为了学生的一切的”要求出发，教师更要尽一切可能去帮助学生克服数学焦虑，让学生更好发展。