14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案

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1、14.沟通中外文明的丝绸之路教学目标知识与能力1.了解张骞两次两次出使西域的有关史实，正确认识张骞在西汉民族交往中的作用。2.掌握西域都护的设置等基本史实，理解设置西域都护的重要意义。3.识读《丝绸之路线路图》，知道丝绸之路的路线，培养识读历史地4.图的基本技能，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。过程与方法1.通过多媒体课件提供的历史材料，获得感性认识和心灵体验。、2.设计多种类型的问题，在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的方法。情感态度价值观1.通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。2

2、.在小组合作探究学习的过程中，培养团队精神与合作意识。教学重点张骞通西域、丝绸之路。教学难点如何正确丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学过程导入新课导入：展示带来的实物。师：同学们可知道这些东西都产自哪儿吗？(生：西域)师：很好，那它们是通过什么路来到中原的呢?(生：丝绸之路)师总结：很好，绵延数千里的丝绸之路贯穿欧亚大陆，成为中外友好交往的见证。那么，同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通，汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系，今天我们就一起来揭开这一层神秘的面纱——沟通中外文明的丝绸之路讲授新课看看我们的学习任务是什么（提示）一、我们首先来完成自主学部

3、分，看看同学们预习的怎么样拉！提醒：1、张骞的骞子的写法2、大肉氏——读音过渡：虽然昔日繁华的丝绸治理已不复存在，但它留下了太多值得我们去探索的地方，现在老师和同学们穿越到汉朝去重游丝绸之路吧。一、重游丝路1.陆上丝绸之路。问：这条沟通欧亚大陆的路为什么叫丝绸之路？（课本62页小字）学生打答过度：原来如此，现在我也想运一批丝绸到欧洲去，谁来告诉我应该怎么走？（说路线）课件出示《丝绸之路路线图》（见课本第二目），并演示教师：为来让同学们记住这条路快速记忆30秒，看谁记得又快又准……（展示记忆成果）2.海上丝绸之路课件出示《汉代海上丝绸之路》图。教师讲述：除了陆上丝绸之路外，从汉

4、代开始，中国人就开通了从广东到印度去的航道海上丝绸之路。宋代以后，随着中国南方的进一步开发和经济重心的南移，从广州、泉州、杭州等地出发的海上航路日益发达。越走越远，从南阳到阿拉伯海，甚至远达非洲东海岸。人们把这些海上贸易往来的各条航线，通称为海上丝绸之路。3师：谁来说说汉代海上丝绸之路的路线（学生说）师课件演示提问：在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出现了汉代钱币和陶器。这些考古说明了什么？学生回答后，教师总结：马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通要道，从这些地方考古发掘出汉代的丝织品、钱币和陶器，不仅证实当时丝绸之路的存在，而且说明了我国当时的对外

5、贸易已经相当的繁荣。师：在这条丝绸之路上来往的都有什么呢？请从材料中归纳（课件展示学生归纳）这么重要的丝绸之路对汉代有何历史作用呢？（学生归纳）过渡：中国古代科技长期处于世界领先地位，尤其是四大发明的西传有力的推动了欧洲文明的进步，改变了世界的面貌。而中国文化在她漫长的发展历程中，也曾深刻的受到外部文明的影响，使得古老的中华文明得以不断地更新、发展。丝绸之路本来就存在吗？鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，也就变成了路。这就是我们要完成的第三个任务——探寻丝路之源（回顾丝绸之路路线）二、探寻丝路之源1.张骞出使西域问：西域指的是什么地方呢？课件展示《张骞出使西域路线图》学生

6、回答。有哪些诗句是描写玉门关和阳关的（学生回答，课件展示）从这两句诗中谈谈你对西域的认识是?学生回答，师强调，课件展示）在这样一个处处充满危险的地方，汉武帝为什么还要派人去西域？请看课视频：《汉武帝的招贤令》（结合课本62页回答）课件出示：《张骞拜别汉武帝出使西域图》就这样，张骞带着汉武帝的期望与嘱托踏上了西域之行。从地图上也可以看出，张骞从长安到大月氏途中要经过匈奴的控制区。张骞此行顺利吗？请看某小组排演的历史课堂剧----《突破大月氏》旁白：就这样，张骞在公元前138年拜别汉武帝率领百余人，从长安出发，出使西域。一路要穿越千里荒漠，风餐露宿，自然条件相当艰苦。突然从远处传

7、来了一阵马蹄声。张骞：不好，是匈奴兵，快跑。匈奴兵：站住。。。。。。。（跑过来抓住张骞等人）旁白：就这样，张骞等人被匈奴捉住，扣留十年。但张骞持汉节而不失，趁匈奴不备，率众逃脱，辗转来到大月氏。张骞：我汉朝想要与贵国联盟，特派小人来与贵国商议一下。大月氏女王：请问是何事，让贵国想与本国联盟呢？张骞：近几年来，我国一直与匈奴发生或大或小的战争。想起匈奴人也曾经给予贵国一次侮辱，便想与贵国联手，一起攻打匈奴。大月氏女王：我国早已与匈奴毫无干戈，以往的仇恨就让它过去吧，再也不讲什么打打杀杀了。否则冤冤相报何时