亲子阅读存在的误区及对策

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1、亲子阅读存在的误区及对策【摘要】本文分析了当前家长在开展亲子阅读过程中存在的三大误区，并提出相应的对策。【关键词】亲子阅读误区对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)11A-0128-01儿童的早期阅读被誉为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。近年来，亲子阅读作为幼儿早期阅读的重要形式，渐渐成为幼教工作者和家长们关注的话题。今年6月初，江苏省海门市树勋幼儿园举行了阅读节系列活动。在亲子阅读沙龙中，几位家长都反映自家的孩子对阅读不感兴趣，每天15分钟的亲子阅读仿佛成了彼此的一项任务，甚至是一种负担。家

2、长之间的交流让笔者很困惑：为什么一件有益的事会演变到如此地步？长此以往，亲子阅读会不会成为一种形式？而家长们反映的问题也让笔者察觉到了原因何在。虽然我们幵始重视亲子阅读，但由于多种因素影响，家长们对亲子阅读的理解存在着诸多误区，导致实际操作出现偏差，最终效果不佳。误区一：将幼儿阅读过于目的化，忽视了孩子发展的实际需求很多家长虽然重视孩子的早期阅读，可他们将亲子阅读理解为一种对书本知识的客观认知，甚至是一种识字认词的手段。他们把成人阅读与幼儿阅读等同起来，忽视了儿童自身发展的需要与客观规律。对策：幼儿早期阅读的目的并不在于单一的知识认知，

3、而在于幼儿自身能力的发展及良好阅读习惯的养成。首先是幼儿语言能力的发展。孩子通过感知读本中生动形象的语言表达，了解读本内容，逐步完成口语化语言向形象化语言过渡。其次是想象能力的培养。孩子通过听、看、思、说等方式，对书中的故事情节与画面内容展开丰富想象，从中培养将书本内容还原成生活实际的能力。再次，经过长期有效的亲子阅读，孩子能感受到阅读的魅力，养成良好的阅读习惯，实现由阅读向悦读的转变。误区二：将成人审美观念强加给孩子，忽视了孩子的兴趣家长们往往从自身审美观念出发为孩子准备一些读物，如《唐诗三百首》《中国古代神话故事集》等。这些读物固然

4、有较好的精神养分，但这些读物往往因为文字主导、内容太多、缺乏情节等因素，不为孩子所认可，最终会被孩子束之高阁，甚至成为打击孩子阅读兴趣的“毒物”。对策：幼儿读物的选择应根据其年龄特征进行。如对于4周岁前的孩子，家长可选择一些色彩鲜艳明快、故事情节较为简单的大开本画册;孩子4周岁后，可逐步选择一些图文并茂、有一定故事情节的动物类童话故事。当然，家长也可让孩子自己去挑选读物，甚至可以将购书作为对孩子的奖励，让孩子将阅读作为一种胜利的享受。美国图书馆学教师苏珊罗森维格说：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”把阅读的选择权还

5、给孩子，这样更能激发孩子的阅读兴趣。误区三：家长不了解亲子阅读的方法，忽视了孩子的实际接受能力有的家长在进行亲子阅读时只读不讲，简单地将读本中的文字阅读一遍，然后放任自流。有的是读后即讲，家长阅读一遍后立即让孩子复述内容;有的是读讲而不想，只是让孩子记住故事情节，而没有引导孩子对图片、人物、故事情节进行拓展想象。这样的亲子阅读虽有一些效果，但终宄不能从根本上培养孩子的阅读兴趣与能力。对策：家长需要用科学的亲子阅读方法来提高亲子阅读的实效性。比如可以一边让孩子看图，一边讲述故事内容给孩子听，让孩子通过家长的讲述感知故事情节和绘画构图。然后

6、，再采用家长读前半句、孩子接后半句的方式，完成合作阅读。最后，家长可以让孩子看图片自己尝试讲述故事内容。家长也可以向孩子提一些简单问题，帮助孩子拓展想象。在这过程中，家长要多发现孩子的优点，以鼓励表扬为主。当然，年龄较大的孩子也可以采用置后阅读法。家长先引导孩子根据绘本的图画展开想象、自己构建故事，随后再和孩子一起细致观察图片，一起完善故事情节，最后再进行绘本内容的阅读。这种方法不仅能培养孩子的求知欲，还能激发孩子的创造欲和自信心。亲子阅读应该是父母与孩子共同努力进行的一项工作，我们不能忽视其中任何一方的力量。亲子阅读也是家长、孩子、学

7、校通力合作的途径，作为幼教工作者，我们应该及时指出家长在亲子阅读中的误区，并予以纠正，让家长和幼儿在融洽和谐的亲情中感受书香，体会成长的快乐，享受生命的美好！（责编周翠如）