建筑装饰专业的课程体系设置与教学改革

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1、建筑装饰专业的课程体系设置与教学改革【】分析了建筑装饰专业的课程体系与教学在发展中所存在的问题,对建筑装饰专业课程的设置、课程建设、教学改革进行了初步的探讨。　　【关键词】建筑装饰；课程体系；教学改革　　【】TU2【】B【】1001-4128（2011）04-0262-02　　　　建筑装饰技术是一门复杂的综合性学科，涉及到建筑学、社会学、民俗学、心理学、人体工程学、结构工程学、建筑物理、建筑材料等学科，也涉及到家具陈设、装饰材料、工艺美术、绿化等领域。近几年建筑装饰技术专业的人才供不应求，一些高等院校都设置了相应的专业，其中也包含了高等职业技术学院。但高等职业教育的培养目标和普通

2、高校不同，高等职业教育的培养目标是培养应用型、技艺型人才，与之相适应，高职院校的建筑装饰技术专业的培养目标是具有一定艺术基础和建筑装饰基础，能够从事建筑环境及室内装修设计、施工、管理和经济核算等工作的实用型技术人才和管理人才。因此，建筑装饰技术专业在课程设置中要针对其特点，在符合培养目标的前提下抓住重点兼顾全面综合考虑。　　1建筑装饰专业教学中存在的问题　　建筑装饰设计是一门实践性很强的技术能力主干课程，传统教学受教学条件及实践条件的制约,往往与市场需求衔接不上,与零距离就业有很大差距。学生设计意识与社会脱轨，缺乏动手能力和创造性思维,毕业后还要经过1-2年再教育，才能步入工作正

3、轨。其原因有以下几方面:　　1.1对所学知识不能融会贯通。在专业学习中，有很多课程是相互联系、互为基础的。比如，建筑装饰设计需要用到美术的绘图布局能力、审美鉴赏能力；用到平面构成的黑白平衡能力、节奏韵律感控制方法；用到立体构成的空间关系营造技巧；用到建筑材料、装饰材料关于材料色彩、肌理、光泽、价格及构造做法的知识；用到CAD绘图技能;用到建筑物理中节能、环保、声控、光照知识,等等。而学生在学习中只关注各门课的考试内容,有些课程之间相距时间较长,等需要用时早已忘记,不能将课程体系搭建为自己的工作能力框架,等实际综合运用时当然就捉襟见肘。　　1.2对新技术、新材料不甚了解。建筑装饰行

4、业是一个新兴的行业，蓬勃发展不过20多年时间，然而，这又是一个日新月异的行业，与流行时尚紧紧相随。现代人生活求新求异、个性飞扬,新技术、新材料不断涌现,只有去工地现场才能获得这方面知识，课本甚至专业设计杂志都远远跟不上，学生不认识新材料，不了解新技术，作品老套无新意，严重滞后于市场发展。　　1.3动手能力弱。学习中因为缺乏适当的动手条件，以及教师没有时间精力将各种典型空间做实践教学，学生常常对自己未见过的空间束手无策。如家装常见户型是100m2左右,突然见到30、40m2的小户型或200、300m2的别墅就感到无从下手。　　1.4职业的适应力不强。建筑装饰设计是一个服务性行业，只

5、有当客户接受了其设计思路，所有劳动才有价值。而学生常常拿着自己的设计面对客户无言以对，不能用消费心理学等理论知识来洞察客户心理，用适当的方式介绍、宣传自己的设计理念来说服客户，职业的适应力非常欠缺。　　1.5缺乏经济意识。学生没有生活经验，缺乏经济意识，在设计施工时就会忽略一些细节，正是这些细节的缺失常常会令客户感到不诚恳，令施工工人感到不专业，而导致失去信任度，增加工作难度。　　从上面的问题可以看出，建筑装饰设计课程教学改革已刻不容缓。必须联系市场实际需求，将理论与实际操作相结合，使学科内容与就业岗位挂钩，与学生就业无缝对接，拓宽学生的专业知识面，加强学生的艺术修养和职业道德修

6、养，为其进一步发展打下坚实的基础，摆脱找工作时高不成低不就、工作后无发展后劲的状况。　　2建筑装饰专业课程体系设置与教学改革　　2.1课程体系和教学内容的改革。根据高等职业教育是以培养技术应用能力为主旨的基本特征，正确处理学生的知识能力、素质之间的关系，要突出主干课的建设和关键能力的培养。建筑装饰专业课程体系将过去的三大块:公共基础、专业基础、专业课调整为：公共通识课程、技术平台课程、专业课程、职业认证课、实践教学课程五个方面。在随市场的变革下将课程体系分为:公共通识课程设置为,应用英语、思想道德与法律基础、体育、大学语文、计算机基础等；技术平台课程可设置为,素描、色彩、构成、透

7、视、建筑装饰制图与识图、效果图表现技法等；专业课程可设置为,室内设计、展示设计、家具设计、建筑装饰施工技术、建筑装饰工程概预算等;职业认证:室内设计师、AutoCAD等；实践课程，施工技术实习、预算课程设计、3dsmax实训等,在专业上还增开专业选修课程:摄影、平面设计等。针对于一些主要课程,都可设置课程设计和实训，以加强学生实践能力的培养，突出专业的实践性技能性，另外，根据建筑装饰专业的实践性较强和高职院校办学的特点，必须加强专业实习课程组织。　　2.2引导学生树立正确的设计观