在课改中与新数学同行

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1、在课改中与新数学同行课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要是通过课程来实施的。新数学课程已经走进我们校园三个年头，它走进了师生的生活，并昭示着强大的生命活力。在教学实践中我深深地体会到，要让教师能走进新课程，使用好新教材，那么首先必须更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生今后的发展服务的教学理念。将教师作为知识的传播者的单一角色转化为学习者、教练员、编著者、研究者等多重角色，使教师能真正成为学生学习的促进者和引路人。　　一、教育的出发点和归宿都应是人，它要为学生一生的发展服务教育的归宿是学科还是人，反映了两种不同的教育价值观。过分强调学科的独立性和重要性，忽视了作为教育对象的学生

2、，这种教育观从根本上背离了基础教育的本质和使命。因此关注每一位学生，让学生在知识习得的同时，人格不断健全，道德不断发展，让学生能成为一个有爱心、有责任感、有教养的人，已成为基础教育不能偏离的方向和新的数学课程改革面临的使命。　　１．数学教学的宗旨是让学生在主动参与中学会学习　　根据新数学的特点，我尝试在引入新课之前让学生阅读教材并提出问题，如讲角的概念的推广时，我让学生计算在７时和８时之间时针和分针重合的时刻应该是７点多少分，得出的结果是７点３８分，我又问晚上此时中央电视台播放什么节目，同学们说是“焦点访谈”。我又问现在谁能说说把这档节目放在这一时间播放的寓意吗？同学们都很活跃，都说用时针和分

3、针的重合来比喻生活中的焦点，真是太妙了，太让人深思。这样做给本来很枯燥的角度概念课吹进了一股清风。在平时课堂上我推导公式定理之后，常让学生归纳方法思路，每章结束之后又让学生思考如何将这些知识拓展引伸，结合实际撰写小论文。这样做效果很好，调动了学生主动参与的积极性。所以，教师应改变传统的教学观念，让学生在主动参与中学会学习。　　２．课堂教学应创设条件，为学生主动参与探究式学习服务　　探究式学习是应该倡导的一种学习方法。是一种以激发学生学习兴趣，调动积极思维为目的的教学手段。实践表明，单纯靠传授灌输是不能真正学到有实际意义的有价值的知识，数学学习应该是在教师的指导下，学生积极参与、主动探究、师生互

4、动的过程。如“线性规划”旧教材中没有，但它对解决生产和生活中的最值问题有很大的作用，为此，我让学生进行社会调查，寻找素材，编制应用题，师生共同完成。这样做学生兴趣很高，由于有了亲身经历，因而学得较扎实。新教材在探究式学习方面为师生搭建了一个广阔的舞台，在那里是可以大显身手的。　　３．数学学习应成为指导学生终身学习的领航灯　　在知识不断更新的今天，学习对于每一个人来讲不应是一个阶段性的事，也不能一劳永逸，很多知识的获得，能力的提高，本领的增长都是在以后实践中完成的。人们在学校学到的知识毕竟是有限的。必须不断地学习才能适应时代发展的需要。事实上，学校的数学学习仅是为学生以后的工作、生活和进一步的深

5、造提供必须的基础知识和思想方法。　　如“向量”是高一数学中新增加的内容。它作为一种工具不仅在数学学科中有广泛的应用，同时也被自然科学的其它领域广泛运用着。很多数学的思想方法如建模、类比、化归、数形结合、分类讨论等等都巧妙地渗透在教材中，需要教师很好地挖掘。从学生学习发展性角度来看，掌握更多的数学思想，对今后的工作和学习来讲都是受益匪浅的。因此，今天的数学学习不仅是学生学习旅途中的一个驿站，更是指导学生终身学习的一盏领航灯。　　４．数学学习应该是“书本中学数学”和“生活中做数学”并存　　数学知识的高度抽象性使人们淡薄了对它于生产生活实践的事实。在以往的数学教材中教学基本远离生活，用公理化体系支撑

6、的知识结构很大程度上是为了训练人们的思维，培养人们的逻辑习惯服务的，这样造成教学内容枯燥，使学生对数学缺乏兴趣。数学应正本清源，数学教学的触角应伸向生活和社会实践。如高一“数列”教学时，我编制了分期付款购买桑塔纳轿车的应用题，让学生计算不同年限的每期付款金额，并带领学生开展调查，写出《工薪阶层如何用分期付款方式购买家用轿车》调查报告。这种以现实问题为中心的开放式教学，促成了师生互动，有利于教学相长，将书本知识和生活实际紧密地结合起来，为数学真正服务生活开辟了一个窗口。　　二、教师应由单一“知识的传授者”向多重角色转化　　新课程要求教师应站在学生的立场上反思自己的教学行为，教师也是学习者；通过切

7、实可行的解题训练来提高学生的数学素养，教师又要成为教练员；教师要站在教材编著者的立场纵观教材，针对学生实际和教学要求，对教材内容进行重组加工，教师也是编著者；教师要用先进的教育理论指导平时的教学工作，使眼前的和长远的教学效果能辩证地统一起来，教师也是研究者。　　１．从读懂学生是走进新教材的起点来看，教师要努力当好学习者　　“以人为本”是现代教育观的核心，教学的目标指向是学习者的发展，教好学生就得站