长句变短句教学设计

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1、科冃课题教学目标教学重点语文长句变短句教学设计授课老师：梁嘉宝学校：苍海髙级中学句式变换之句变短句教学对象1、明确长、短钩钩式特点及在表意上的作用。2、丫解长短句变换涉及到的相关语法知识。3、熟知K：句类型及相应的变换力‘法和技巧。學握K句变短句的规律和方法。髙三学生第五学期课时教$进程一课时（40分钟）1.从例子出发，让学少多接触习题，老师在学生展示答案后作总结时完成巩固木课知识的任务。2.分析讲评习作时，先让学生畅所欲言，根据己的感受分析松句变短句的步骤，然后让学生tl己做答辩式讲解。问答法、探宂法历牢各省市髙考

2、题、模拟题教朔程课时教学环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活设计意間动的设计）课程导入（用吋4分钟）（一）课件展示上周获得优秀的作、Ik:给母亲的三行情诗（二）总结短句形式的情诗的优点：参差多变的句式，新颖多样的形式等因索的结合，共同构成情诗的外观形象，给人以超越凝阆方板的传统诗体的袅娜之美，不仅造成丫悦耳的音乐效果，而fl.带來了爽目的视觉美感。因此在情诗的创作中运用短句能使句子错落有致而生动传情。川心感受相互学习怙诗导入激发热情二、考点阐释，明确方1向（用时5分钟）

3、、长句变短句诚考纲中选用句式考点，能

4、力层级为E,屈表达运用。命题形式为主观题，分值4-5分。2、忪句和短句的特点：长句和短句是相对而言的，词语多，结构复杂的句子就足长句：词语较少，结构简单的句子就足短句。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语〉多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较尨杂。3、长句变短句应遵循的基本原则（1）长句转化而成的每一短句一般为单句。（2）勿丢掉重耍信息。（3）为保证各句之间的连贯性，可用“它”“这”一类的词语來代替部分的词语。（4）各个短钩之间的顺序排列要恰当，或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序。集体认真研读长句变短句题

5、应遵循的基本原则丫解考点，对长句变短句这类试题及解题时应遵循的原则进一步加深印象三、例题导引，探究方法（用吋10分钟）长句变短句，可以分四步走。例一：2005年广东卷第22题：俄罗斯科学家最近没计出一种外形为不透光的黑色管状物的，其有熏量轻、能耗小、精确度高、抗T扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。1、将长句的主干成分提取出來，使之成为一个短句一一提取主干。教师分析：无论多复杂的长句，总是只有一套人的主谓宾结构，即使里边还有其他主谓宾结构，它们也只是充当了大主谓宾结构的句子成分，

6、所以长变短首先要提取句子的主干。据此，不难得出此句的主干一一大主谓宾结构是：俄罗斯科学家设计出新型星际“指南针”。学生找出句子的主干部分：俄罗斯科学家设计出新型S际“指南针”。巩闹句子主干语法知识，为后面解题做理论准备。2、将复杂的修饰语（多层定语或多层状语）根据表达的意思切分成儿个短句一一梳理枝叶。教师分析：多层定语、状语的排列是宥一定顺序的：①多层定语的一般排列顺序是：领属+数泉+各种短语+形容词+名词；②多戾状语的-•般排列顺序足：时间+地点+副词+形容词+表对象的介宾短语。根据可操作性原则，从杂的修饰语一定是

7、由至少一个主谓短语、动宾短语或复句分句形式构成，因此本句我们至少可以切分出这样两个意义相对独立的语句，即“外形为不透光的黑色管状物”（小主谓宾结构）和“具冇重蛍轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能”（小动宾短语）。3、拆分并列成分，变成并列的分句一一拆分组合。教师分析：据第二步可知，切分出的第二个短句比较长，其中的谓语中心词“具冇”支配f两个宾语“特点”和“功能”;芯进行进一步拆分，让“具有”与两个宾语“特点”和“功能”分别挤配一次，还可得出两个短句：“其有東量轻、能耗小、精

8、确度高、抗干扰能力强的特点”“具宥数字摄像、使航天器准确识别方向等功能”。4、借助复指，把长句附加成分变成分句，然后用一个代词去取代它一一复指置换。教师分析：为保持话题一致，使内容衔接自然顺畅，根据不改变长句原意的原则和不一一对应原则，宥时需添加必要的主语和必要的“润滑剂”一一上下文间的衔接词语，如“这样"“它”“因而”“却”等必要的复指代词或关联词；冇吋还可改变同序句序，重新排序组句；有吋还需重复某些词语或者删去一些不必耍的虛词、熏从性词语，然后组合成符合要求的语段。这样此句变换的结果可为：①俄罗斯科学家最近设计出

9、一种新型星际“指南针”。②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。③它具有重量轻、能耗小、精确度髙、抗干扰能力强的特点。理解题目积极思考认真学习解题步骤理性地参与，在思考的过程中为义成G续练习做理论准备。④它还具冇数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。四、课堂演练，检测反馈（20分钟）1.将下而句子改写成三个连贯的短句（可适当调整语序