初中英语教学中小组合作的应用

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初中英语教学中小组合作的应用贵州省遵义县第六中学杨玉华素质教育的实施，要求教师要更新教育理念。同时，《英语课程标准》也倡导体验、实践、参与、合作、交流的方式，小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围，从而让学生在“实践、参与、合作、交流”的氛围中发展综合运用语言的能力。小组合作学习是指学生依不同性别或能力混合编成若干小组（每组2-6人），小组成员分工合作、相互扶持、彼此指导、共同努力学会老师每节课布置的任务，并达到预期的学习目标。一、小组合作学习的特征首先，幵展小组合作学习培养学生的合作和竞争意识。作为新课程侣导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征,它有力地挑战了教师“一言堂”的专制；同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会，目的是培养学生的团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任；但是在小组合作学习活动中课堂上不仅仅只是活泼有余的教学情景，也不仅仅只是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式,而是充分利用小组合作学习进而提高教学效率。其次，开展小组合作学习激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性、创造性和积极性。初中生在课堂上注意力集中时间有限，变换一下课堂结构形式,插入小组合作学习活动，正适合初中生好说爱动的年龄特征。在小组合作学习活动中，学生不能光说，还要调动手脚、脸部表情和各种感觉器官都参与活动。在小组合作学习活动中，每个学生的聪明才智得到充分发挥，形式不拘一格，既巩固了自己的知识，又使学到的英语又了实践的机会。再次，开展小组合作学习增强学生学习的自信心，保持其自尊心，减少学生的学习心理负担。在小组合作学习活动中，学生表现出较强的自尊心和自信心。这是因为合作学习中，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和 重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都得到保护；而且，自尊心和自信心的增强使学生愿意为学习付出更大的努力，从而取得更好的成绩。这反过来又进一步增强了学生的自尊心和自信心，从而形成了一个良性循环。二、小组合作学习的实施过程1.合理分组。分组是合作学4的基础，划分学小组应该考虑到学生学业基础、学习习惯、学3目标等差异，II每组成员的基础要求平衡，以免出现学上的两极分化。每个人在组内有不冋的角色，如组长、记录员等，而且不定期的实现角色互换，保证每个学生的积极参与性。2.教师组织和指导。英语教师是英语课堂教学的组织者和指导者，在开展小组学习活动吋，教师要精心组织和指导，要让学生明确0标和任务，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，顺利的完成学习任务。3.小组自学。在学生产生学欲望，明确学任务、活动规则和程序后，教师及吋提供英语材料，让学生自己去发现问题、研宄问题、探寻知识。要求学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识，或让学生在合作活动之后进行资料的收集。4.组内讨论。在学生自学、初步感知的基础上，教师不要急着讲解，而是由学生在组内相互提高、互相帮助、共同商讨并解决问题。对个别难点，可由一人负责记录，以便在班内交流。5.组间交流。全班各小组轮流发言，每组派一人主讲，小组内的其他成员可以补充发言。一个小组在发言吋，其他小组可以倾听，从而达到组与组之间的交流。学生交流时，教师应密切关注，及时给予点评、鼓励或表扬。难点、疑点由大家探索，共同讨论，最终达到共同掌握的0的。6.评价。教师进行小组合作学评价要把学过程评价与学结果评价相结合，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。要使得小组成员明白个人0标的实现必须依托于集体0标的实现，以此培养学生的团结协作精神和合作学习能力。同吋，在小组评价吋，对个人合作学的参与度、积极性、独创性等要给予恰当评价，以便在小组内树立榜样，激发组内竞争。同样，教师也应 当把竞争机制运用在小组之间，例如通过累计积分一周评选一次“优胜小组”，一个学期评选3个明星小组等方法，激发学生为小组集体荣誉而努力的凝聚力和向心力。三、小组合作学习的作用1.有效提高了英语教学效率。英语不是母语，初中学生在课下说、练的机会是少之又少。而在一个将近六十人的班级要想在有限的40分钟内让每个学生都有说、练的机会又是不现实的。但小组合作学习的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会，并且小组成员间的互相帮助能够让不冋层次的学生都学有所获。这样学生就在冇限的时间内冇了比平常学4模式下多得多的收获，学习效率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率。2.激发了学生学4英语的积极性，增强了学生的自信心。小组合作学4创设了轻松、民主、平等的学＞』氛围，使得原本在课堂上不敢开口说的后进生，消除了自卑心理，激发了他们的学习积极性，变得更加自信。3.有助于培养学生与他人合作的团队精神。合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。小组活动中学生之间相互帮助，学习主动灵活，基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进，使基础稍差的学生奋更多的理解教材的机会，进而也能正确而深刻的理解并掌握新知识。这种组内合作，可以强化集体荣誉感。人人认真准备，出谋划策，从而大大增强了个人的责任感和荣誉感。从某种意义上说这种合作学习的意义己经远远超出了英语语言学习本身，将为学生今后走向社会进行工作创造了有利条件，奠定良好的基础。在英语课堂中运用小组活动进行教学，冇利于在学生中间创设良好的语言交际环境，在有限的教学吋间内大量增加学生参与语言实践的机会，调动学生的积极性，培养学生竞争向上的精神。在小组活动中，同学之间水平相当，地位平等。在英语课堂教学中，灵活运用小组活动这种教学手段，可以冇效地激发学生的主体学W意识，培养了学生综合运用语言的交际能力和团队合作精神。应不断探索研究小组合作学习的做法，使学生开展的小组合作学习更完善、更有效、更合理。