《小数除法练习课》评课稿

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1、《小数除法练习课》评课稿　　《小数除法练习课》评课稿　　在龙三小，我们进行了又一次骨干培训，观摩了周俊琳老师的一节小数除法练习课，现就本节课做如下点评：　　一、课堂“真实”，主要体现在以下这些方面：　　1、在数学课上培养学生“说”的能力。　　《小学数学新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。由此可见，数学这门学科不仅对学生的计算能力要求很高，在语言表达能力上要求也很高，很多学生的反应很快，能很快给出正确答案，但

2、是却说不清楚为什么。在小学数学教学中，培养学生说的能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变数学课堂上学生的被动接受为主动探求，为实现素质教育起着积极的作用。所以，训练学生的语言表达能力，也就是在训练学生的思维能力。　　由于是借班上课，又是陌生的环境，在课前交流时，老师问了学生几个问题：在这里上课有什么感觉？（有点紧张）教室大该怎么办？（大声的回答问题）向身边的老师介绍自己吧！这几个问题消除了学生的紧张心理，让学生处于一种宽松的心理环境中，使学生“敢说”。对于声音小的学生，老师一再鼓励大声回答问题，使学生养成大胆发言——敢说的好习惯。　　2、重视算理直观和算

3、法抽象。　　　　　　　　本堂课是计算练习课，重在说算理和算法。这堂课在说算理和算法上花了很大的功夫。口算过程中，出现了3道乘10、100、1000的计算，并让学生说说计算方法，再现了“小数点搬家”的相关知识，为这节课的小数除法练习打下基础。1.2÷和14÷这两道题做后，老师也让学生说算法，再现了“商不变的规律”，算理和算法相结合，这也是本堂课的重点。当做完4个竖式计算后，通过多种形式说算法，个人说，小组说，诵读说，黑板前说，说错因。　　二、教学思想“新”　　1、计算练习课融入“统计”。本课运用了两次统计，一次在课前，展示出前测得统计结果，让学生说统计情况，

4、形成本节练习的必要性。课尾又进行了检测，并进行现场统计，全对的人数从课前的30人变成了39人，错一个、两个的人数也有所下降，让学生体会到本节课还是很有收获的，特别是对于那些有进步的孩子进行了莫大的鼓励。　　2、培养学生反思的习惯。　　数学反思是在数学反思过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。数学反思既是把握数学反思能力的实质，培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯，提高学生自我评价水平，是提高学习效率，培养数学能力的有效方法。在做完练习后老师针对错题让学生自己找错因，问学生当时你是怎么想的？对于做对的同学你又是怎么做的呢？做完题后我们还要学会反思，这一些

5、话语渗透着老师随时都有让学生学会思考，学会反思的意识。