促进主动学习培养创新能力

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1、促进主动学习培养创新能力经历了多年的摸索和总结,通过对比它国的经验和教训,得出一个结论:在面对新世纪挑战的时候,我们的学生缺少的不是知识,也不是刻苦的精神,而是创新的能力,通俗地讲,也就是一种无中生有的意识和能力。为了能培养出问鼎诺贝尔奖的天才,也为了能在新时代涌现出可以使中国走向富强的一代有为的科技工,作为一名教师,应当承担起培养创新人才的重任。作为一种变革,而不仅仅是一种调整,转变观念,扬弃传统的教学模式教学手段,引进和发展现代化的教学技术,已是当务之急。创新能力不是知识,而是需要不断培养和

2、完善的一种素养。知识的积累有利于创新能力的培养,但不是全部。在对大量杰出人才进行研究后发现,创新通常来自于三种情况:一是在对某一领域充分研究以后,得出结论。就如淘金,翻开所有的地方,去掉泥沙,就有收获。通常基础科学的发展,需要一批人勤勤恳恳地工作。由于以前在基础教育方面,偏重理论,所以我们并不缺这方面的人才,中国的理论工遍布全世界。二是两类学科的边缘相交而结出硕果,犹如火柴和火柴盒的擦碰。象医疗器械的发展,基因工程,这类发现或发明出现在掌握了一科的知识,同时又涉猎于另一领域的情况下,在这一点上,

3、由于高考的压力,限制了学生的发展方向,压制了学生在其他方面的兴趣,使他们丧失了扩大知识面的最好时机,从而导致中国人失去引导新技术、带动新潮流的机会。三是由于对某事物的不满或对高效率的渴望而从事的变革。“科学是懒人创造的”,可以肯定的是,这种“懒人”决不是闭门造车,他肯定是一位实践者。就如同邓小平提出社会主义的商品经济理论,瓦特发明蒸汽机。更快,更好,更强成为创新的动力。总结这几点可以看出,有创新能力的人才应具备的几个条件是是:踏踏实实的工作态度,坚实的理论基础,对新事物的兴趣,丰富的实践经验和较

4、强的实践能力,强烈的改变现状的动机。结合新时代的特点,创新人才还必须具备团结协作的能力。而所有这一切都要求培养学生探索新事物的兴趣,让他们发挥学习的主动性,将学习作为一种活动而不是任务,去主动参与,激发他们的创新欲望。作为教育的一种重要形式,学校教育将极大地影响一个人的发展。教育部颁发了新的课程计划,并相应改变了考核评价机制,旨在给学生松绑,给中学教育松绑,力求学生的知识体系更完整,个性更能得到充分发挥,在这样的情况下,教师的教学方法当然也应做出相应的调整。要培养创新能力,首先要求观念现代化。知

5、识是教学的一个重点,但决不是全部,让学生在学习知识的过程中形成科学的素养,培养各方面的能力才是目的。教师不但要关心学生获得了多少知识,也要重视知识获取的过程。如果教师只能充当养猪能手,将知识如同饲料绞碎调配好去喂学生,那么培养出来的学生只能是“懒猪”而非“雄狮”,你可曾见过家养的猪呼啸山林?母狮在捕到猎物以后并不立即杀死,而是让小狮子撕咬猎物,让他们在实践中培养生存的本领。同样教师的教学不能过细过死,也不能太清太纯,让学生主动参与知识获取的过程,将会更有利于他们以后的发展。有句话叫“穷人的孩子早

6、当家”,那是由于太缺少呵护,当家的本领是在多少次跌倒中练出来的。棚中的花虽好,但也很脆弱;细菌不洁,但可诱发免疫力。教师的责任在于引导。要培养创新能力,还要求教学方法多种多样。流水线上生产的是标准件,而我们的学生要多样化;我们要因材施教,发挥各个学生的特长;要根据学科特点采用适宜的教学方法;要根据培养目标确定不同的教学方法;为提高学生学习的兴趣,要不断改变教学方法。而不管何种教学方法,都必须以学生的主动参与为基本要求,以培养能力为目标。可以让学生走向社会,深入生产一线;让学生从事科学研究,经历发

7、展创新的过程;让学生和老师换位,由学生表达自己的见解;让学生参与学校管理,了解老师平时的苦口婆心究竟是为什么;要努力消除学校和社会之间的隔膜,从而降低学生进入社会的台阶;要鼓励学生从事实践活动,因为丰富的实践经验是创新的源泉。同时课堂教学也要打破教师一言堂的格局,鼓励学生自己分析问题,要提供学生发表见解的机会,支持学生对权威的质疑。由于历史的原因,学生主动性的发挥不可能一步到位,具体的实施有难度,但可以相信,这只是前进中的曲折。要培养创新能力充分应用现代化教学媒体也很重要。为了能在有限的时间内取

8、得好的教学效果,必须提高教学效率,而现代化的教学媒体能刺激学生各种感官,激发学习的兴趣。如电视和录像能增加学生的见闻;互联X开拓了学生的知识面,增加了获取知识的渠道;电脑动画可化无形为有形,化抽象为形象;投影仪、视频展台能增加可视性。现代化的战争不能靠小米加步枪,现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔。创新是以知识为基础,需要为动力,多种能力的综合为前提的实践活动。创新能力的培养是一个系统工程,需要家长、学校、社会共同参与,绝对没有创新人才速成班。在培养学生的过程中,教师必须不断研究学生,务实工作,

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