八年级（上）文言文高效训练：核舟记（魏学洢）

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1、八年级（上）文言文高效训练：核舟记（魏学洢）八年级（上）文言文高效训练：核舟记（魏学洢）八年级（上）文言文高效训练：核舟记（魏学洢）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。石青糁之。船头坐三人：中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷，东坡右手

2、持卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属；卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状；居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰：“初平山人”

3、，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷、为楫、为炉、为壶、为手卷、为念珠，各一；对联题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。盖简核桃修狭者为之。嘻！技亦灵怪矣哉！”练习检测1.我能解释下面加点的字词。①其两膝相比者②佛印绝类弥勒③而计其长曾不盈寸④盖简桃核修狭者为之舟首尾长约八分有奇，高可二黍许神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船珠可历历数也高可二黍许2.我能用现代汉语翻译下面各句。①佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。②而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。③苏、黄共阅一手

4、卷。④其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。⑤尝#from本文来自学优网.gkstk.end#贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。3.下列句子中加点的字解释有误的—项是()A.罔不因势象形(顺着、就着)B.高可二黍许(上下)C.佛印绝类弥勒(同类)D.若听茶声然(好像)4.“核舟”中刻画人物栩栩如生，如“东坡”，“黄鲁直”，“佛印”，详写船头三人的神情是为了说明什么？我的理解：5.《核舟记》的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的人物、事物和文字的数量。清人林嗣环的《口技》一文的结尾处也有这么一段：“撤屏观之，一人，一桌，一

5、椅，一扇，一抚尺而已。”两文均用数字结尾，的意图相同吗？为什么？我的理解：6.文言文使用数量词和现代文有所不同，试根据本文比较一下，不同在哪里？我的比较：7、雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面?1.①靠近；②极像；③满；④挑选。(1)大约(2)类似(3)同“屈”，弯曲(4)分明可数的样子大约2.①佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同；②可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选狭长的桃核刻成的。③苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。④他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。⑤(他)曾经

6、送给我一个用果核雕制成的小船，(刻的)应当是苏轼游赤壁(的情景)。3.C考查点：本题考查课内文言词语的意义。解题思路：一定要把词语放到具体的语境里去理解，从而做出正确的判断和选择。C项解释错误，应解释为“像”。4.峨冠而多髯；如有所语；矫首昂视。是为了突出雕刻者的技艺之高超。5.相同。两文的结尾都用列数字的方法，都是为了表现艺人技艺之高超。6.文言文中往往有数词而无量词，现代文则数词、量词同用。文言文的数词往往都在名词后面，现代文的数词则习惯于放在名词前。7、主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所

7、刻东西（字、景、人、物）多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。