浅试论学员创新意识与创新思维培养

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1、浅试论学员创新意识与创新思维培养论文关键词：创新意识创新思维培养论文摘要：创新意识、创新思维是创新能力的基础和先导。培养创新型人才，首先应注重创新意识的培养和创新思维的开发。缺乏创新意识和创新思维，创新能力就无从谈起。因此，军校实施创新教育，培养学员的创新能力，必须从源头抓起，致力培养学员的问题意识、批判意识、求异思维和立体思维，倡导自主学习，并将其贯穿于院校教学全过程，为学员任职后的创新发展奠定良好基础。1当前学员创新能力培养上存在的不足及原因分析学习过程缺乏质疑精神。古人曰：“学起于思，思源于疑”。

2、早在两千多年前，孔子就提出“疑是思之始，学之端’（《论语•为政》）；宋代理学大师朱熹指出“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是进步”（《学规类篇》）。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”近代教育学家陶行知说“创造始于问题”。可见，质疑是学习与思考的起始，是创新思维的现实起点和开端，一个问题突破之后往往能带来一项甚至一系列发明创造。科学发展史表明：科学家们的重大发明无一不是从敢于质疑开始。如：敢于质疑，使阿基米德从司空见惯的洗澡中悟出了浮力定律，使谢皮罗教授从常见的洗澡排

3、水中发明了水流漩涡的方向性规律。“XX年全国博士生论坛”8月份在北京大学召开，与会专家指出：科学研究要具有创新思维，而提出问题、发现问题则是创新的前提。认知过程缺乏批判精神。批判性地吸收知识是科学、重要的学习方法。如果说怀疑是发现的动力，批判则是创新的前提，批判思维在创新能力的形成中起着关键性作用。从纵向上看，批判思维是创新思维的先导，没有批判思维难以发现问题，更谈不上创新。从横向上看，批判思维与创新思维互相融合、互相渗透。运用批判思维的过程需要创新思维的作用，创新思维的深化需要批判思维的不断发现，二者

4、互动互补，不可或缺。思考过程缺乏开拓精神。创新贵在“闯”，贵在“创”，贵在“敢为天下先”。独立性、新颖性、多维性是创造性思维的显著特征。而在现实教学过程中，思维收敛与思维定势对学员产生了较大的负面影响。一是随大流的从众心理。别人怎么做，我就怎么做；别人不敢做，我也不敢做。或一遇到问题，就去翻书本，书本上没有、前人没讲的，就不去想，也不敢做。二是过分依赖和崇拜经验。遇事习惯用固定的思维方式去分析问题和寻求解决的方法，考虑问题不善于从不同角度思考，自身的想象力与创造力较弱。三是思维方式陈旧，思考问题的角度偏

5、窄，面对新事物往往有畏缩心理，缺乏开拓创新精神。2军校教学应注重学员创新意识与创新思维培养注重培养学员的“问题意识”。首先，应大力提倡和推行以“问题”为主线的授课方法。其次，应积极营造有利学员提问、质疑的教学氛围和管理环境。第三，要提高教员运用“以问题为主线”的授课艺术。注重培养学员的“批判意识”。首先，要帮助学员牢固树立辩证唯物主义的科学世界观。其次，注重培养学员的批判性人格和批判精神。注重培养学员的“求异思维”。首先，要培养学员多维思考问题的习惯。其次，要培养学员独立思考问题的习惯。第三，注重培养学

6、员的“逆向思维”。逆向思维是求异思维的一种典型思路，即将问题反过来进行思考，是一种超常规创新思维方法。它充满了辩证思想和哲学智慧。注重培养学员的“立体思维”。立体思维泛指多方位考虑问题的思维方式，是较从点到线、从线到面思考问题的更高层次飞跃。加强学员“立体思维”培养，对培养高素质新型军事人才意义重大。因为现代军事活动不是平面性的，特别是现代高技术战争是典型的立体结构，它是由许多环节和因素构成的一个完整系统，指挥打仗要考虑多种因素，多个环节。因此，军事决策者的思维切忌“直线运动”，必须凭借立体思维对所决策

7、的问题作整体性的思考，从合成作战的整体结构考虑各具体环节，从而使决策更加全面和缜密。参考文献：[1]戴清民主编.《信息作战概论》.解放军出版社，[2]祁正祥.加强我军信息化作战指挥建设的几点思考[J].军事学术，XX，（9）:47-49