乘数是两位数的笔算乘法

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1、乘数是两位数的笔算乘法乘数是两位数的笔算乘法教学内容：教科书第6页例1，练习二的第1—5题。教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则。能运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。教学重点：理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则，能运用法则正确地进行计算。教学难点：掌握笔算乘法的法则，运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。教学过程（.3edu.）：一、复习。（1）口算。14×216×323×431×304×40214×3指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3。的口算过程，说出要用乘数分别去乘

2、被乘数的每一位数。（2）每盒彩色笔24支，3盒共多少支？指名读题后，让学生独立列式计算。集体订正并提问：①求3盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？②24×3表示什么意思？③用竖式计算，该怎样算？二、新授。教学例1。教师出示挂图，让学生说明图意。然后提问：①该怎样列算式？②24×13表示什么意思？③从图中看出13盒可分成几部分？（两部分，3盒和10盒）④怎样求出这两部分彩色笔的支数？启发学生说出先求3盒的支数，再求10盒的支数，最后求13盒的总支数。根据学生的回答，教师板书。（1）3盒的支数；（2）10盒的支数；（3）13盒的支数。然后分步用竖式进行计算。对于（1）教师问：怎样写竖

3、式？怎样计算？并在“3盒的支数”的下面写出。在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。对于（2）教师问：怎样写竖式？让学生试着回答，再在“10盒的支数”的下面写出。接着问：积是多少？在学生说是240后，把240先写在旁边。然后问：240在竖式里该怎样写呢？学生的回答可能不同，教师不要急于表态。让学生想一想怎样算出积是240的。联系以前学的“用整十数乘”的口算方法，使学生认识到要用乘数十位上的数分别去乘被乘数的每位数，教师在竖式中标明乘的箭头。然后问：乘数十位上的1乘被乘数个位上的4得4表示什么？（表示40）所以4要对着十位写。乘数十位上1乘被乘数十位上的2得2表示什么？（表示

4、200）所以2要写在百位上。从而说明240在竖式中应该写在什么位置。对于（3）教师问：该怎样算？竖式怎样写？可以让学生讨论一下，然后教师把竖式写在“13盒的支数”下面。教师提问：能不能把这三个竖式写成一个竖式？怎样写呢？接着问：24乘以13用竖式怎么表示？板书：教师提问：第一步算的是什么？是怎样算的？指名让学生说24×3的竖式计算过程（强调要用3去乘24的每一位，积的末位要和个位对齐，表示3个24是72。），并在72旁边注明是“24×3的积”。教师提问：第二步算的是什么？是怎样算的？可让几个同学说一说怎样乘，怎样写。强调要用1去乘24的每一位。并在旁边注明是24×10的积。教师提问

5、：第三步算的是什么？是怎样算的？根据学生的回答，教师用颜色粉笔写出最后的积312。然后指着完整的乘法竖式提问：用乘数十位上的“1”去乘被乘数个位上的4得“4”，这个“4”代表多少？应写在什么位上？说明240中的0可以省略不写。（擦去0）提问：“24”实际表示什么？最后引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别。说明用一个竖式计算化较简便。三、课堂练习。1、教材第7页“做一做”中的题目。教师行间巡视，可提醒学生注意用乘数十位上的数去乘，积的末位应写在哪里。2、练习二第1题，让学生先说计算的步骤，再计算。3、练习二第3题，集体订正时可让学生说一说为什么。四、课外作业。练习二第2、4、

6、5题。....，。