20111220张校长语文英语教研会上的讲话

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1、略谈语言学科的教与学——从咬文嚼字抓理解想到的（在2011年12月20日语文、英语教研会上的讲话）河北定兴第三中学张占元我校自2007年末，以语文、英语两个学科为龙头，开始了以“讲记练三位一体、统筹安排、循序渐进”为主题的教学改革。我们认为：“讲”是其它一切教学手段和途径的根本，即使是演示、实验，其关键处也需要教师的点拨和讲解。“讲”的前提条件是“咬文嚼字”，而我们在抓各学科“咬文嚼字”的过程中发现，学生不会咬文嚼字，语言能力低得可怜；很多学生不是不想学，是学不动，所以被挡在了学习的大门外而痛苦不堪。这引起我们的思考：语言学科在各科目中究竟处于怎样的地位？语言学科怎样有长足的发展？我们是

2、否又一次找到了一个深化改革的着力点？我们今天把教法和学法放在一起来谈，是因为对教法的研究离不开对学法的探索，对学法的研究离不开对教法的把握，两者密不可分。一、关于语言学科的地位和作用什么是语言？传统的说法认为：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表迗符号。这个说法固然正确，但我们认为表述还不够全面和具体。就“语言是人类最重要的交际工具”而言，我认为，更重要的表述是：f育考人舉旱準昨翠寧奉學。这两个说法的区别在于前者强调交际的过程，后者强调思想的内核。北宋哲学家周敦颐提出“文以载道”，认为文章记录的是道理，用我们今天的话来说，说话作文就是为了表达思想。语言不精熟，不成条理，

3、做事就没头脑，没有条理。甚至可以这样说：没有语言就没有思想，没有思想就没有人类社会的一切。就“语言是人们进行沟通交流的表迗符号”而言，我认为：f事奉人舉哮神粤'待孝隼粤、.學擎隼粤畛不寻。前者“沟通交流”的说法讲得比较概括，后者则把这个过程具体化了。知晓这个“记录信息”“传递信息”“接受信息”的具体过程，我们会进一步认识到语言对于学习的重要性。从语言的出现来看，我们的袓先知道一件事情依靠语言，把这件事情告诉别人依靠语言，这个人明白这个事情还得依靠语言。没有语言就没有沟通交流，没有沟通交流就没有学习。由此可见：人的学习过程是一个依靠语言接受思想、记录信息的过程，所以我们认为：学习能力首先表

4、现为一种语言能力，语言的发展关系到智力水平的提高、思维水平的提高，而交流交际只是一种副产品。国外有专家说，幼教阶段语言以外的各种知识不需要怎么学，要先学语言、学好语言。这是很有道理的，因为语言学科是关系到儿童智力发展的关键学科。从这两个角度来看，我们有必要重新审视语言学科在各科教学中的地位和作用。孝舉。所以，我们认为：我们提出：年何人寒弯莩串考亨学呼昨學夸f,以后的教改仍以语言学科为主阵地。二、关于语言学科的教法和学法关于语言学科的教法和学法，似是而非的观点很多。“怎样培养阅读能力”，有人说多读，但是经常读报纸的看门的师傅并没有因此而成为学者；“怎样培养写作能力”，有人说多写，但是经常在

5、博客上写上几句的网友很少因此而成为作家。我们觉得，有必要研究语言学习的本质和规律。我们不妨追根求源，看汉语能力怎样形成的：由最简单的“爸爸”“妈妈”的发音开始，先是声音和意义的对应，然后是筒单的句子、复杂一点的句子，再到一个意思的完整表迗。受此启发，我们认为，if亨f呼巧琴,f,.睪學华.“料了輯轉。••第二步是学习;‘语音'译章考甲埤译言吟卷锌。“十聋九哑”的现象告诉我们语音对于语言形成是多么重要。有的老师教的是哑巴英语、哑巴语文，认为不必重视什么语音问题，“培养语感”就行了。“语感”是什么？它不是虚无缥缈的。这种对语言的感知能力恰恰需要通过语音教学形成。首先应该建立声音和意义的联系。

6、没有声音的刺激，就没有事物的区分。“熟读背诵”，是学习语言的必经之路。考上大学的学生反映我们的学生英语语音不行。好多人包括教师都没有念对、发准正确的英语甚至汉语语言。语音不过关关系到学习能否顺利进行。古文也是如此。第二步是学习“语法”。译毕考寒舉f言吵养筚。基本语法，必须系统学习。有个有趣的现象，一个家庭的两个孩子，小孩子在美国出生；大孩子在中国出生，六七岁去美国。美国出生的英语好，汉语不行；中国出生的汉语好,英语不行。这个例子证明了环境对语言学习的重要性。有哪个国家的语言环境，就会有哪个国家语言能力的长足发展。而母语对第二语言的学习产生了干扰。这种干扰不仅来自语音的差异，而且来自语法的

7、不同。疼咚f垮，.考个中考可非的观点。在特定环境下，语言当然可以自然生成，但所生成的不是深层次的e•••语言，而是仅仅达到日常对话程度的或是零散的不成体系的语言。想学到真正语言的程度，不学语法是不行的。语法反映的是事物与事物的普遍联系，反映的是概念、判断、推理的表述，和哲学、逻辑密切相关。遗憾的是，初中取消了平面几何教学内容，淡化了语法，不学哲学，不学逻辑，因此学生的辩证思维、逻辑思维水平很低，语言表达能力水平也受到了很大的影响。而