探析北京语言大学如何实施留学生教育

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1、探析北京语言大学如何实施留学生教育----创新教育论文-->汉语速成：让众口不再难调走进北京语言大学汉语速成学院，你会发现教学班的名称各不相同，这是为了适应不同层级的留学生多种多样的需求而设立的。无论你是没有学过汉语的，还是有一定汉语基础的；无论你是想学与专业有关的汉语，还是想学日常汉语口语；无论你是想拥有汉语学历，还是想接受非学历的一般汉语培训；无论你是亚洲人、欧洲人还是非洲人，在这里，你总能找到适合自己的汉语课程。因为速成学院针对留学生的不同需求建立了三种教学模式：短期强化教学即速成班教学、汉语进修教学和汉语短期教学。“众口难调是不用

2、心的借口，速成就是要用心烹制出不同的美食来关照每个人不同的口味。我们在针对来华外国留学生的短期、强化、速成教学的教学理论研究方面、教学模式的开拓方面、短期强化系列教材的编写方面、教学的管理制度方面，探索形成了一整套颇具特色的教学体系，在全国汉语速成教学领域发挥着示范作用。”说起对外国留学生的汉语速成教育，汉语速成学院迟兰英院长侃侃而谈。这并非是迟院长自夸。2010年，韩国SK集团大中华地区总裁李胜权社长、SK集团培训中心常务集团代表曹敦铉和11位集团高管集体正在汉语速成学院参加4个月的培训学习，这已是SK集团来北语的第二期学员了。而此次的

3、培训只是在北语速成学院诸多外企培训的一个，韩国三星、LG、现代、SK，日本三菱、伊藤忠商社、富士施东，丹麦马士基航运、法国航空公司等20多家著名跨国公司的董事、高层都相继成为了这里的学生。研究生教育：打造汉学家的摇篮2005年，波兰籍博士研究生帕维尔在北京语言大学拿到了博士学位证书，成为首位在中国连续获得学士、硕士和博士学位的欧洲人。他攻读博士学位的几年间一直得到北语校级来华留学奖学金的全额资助，其博士学位论文《吴语瓯江方言韵母演变研究》充分占有亲身调查温州方言的丰富资料，并且较好地把西方语言学理论融合进去，受到该领域一些知名专家的高度评

4、价。多年来，北语把培养高层次的汉语教学型人才作为培养来华留学研究生的一个主要目标，同时在培养目标上也强调要追求高端。在北语，来华留学硕士研究生教育要立足于培养汉语教学型的高层次专门人才。而来华留学博士研究生教育则更要立足于培养汉语本体研究、汉语教学研究和中国文化研究的高层次人才，把培养未来汉学家作为来华留学博士生教育的宗旨之一。对于汉语教学类来华留学研究生，北语历来安排他们与中国研究生同堂上课。事实证明，这样做可以使那些素质优秀的外国学生较快进入角色，在专业学习上冒尖，学到真本事。与此同时，允许其选修中外学生本科阶段的中文主干课程，并为其

5、专门开设中国国情、中国历史、中国当代社会等人文类课程，加深其对中国社会与历史文化的理解，进一步增强了他们日后从事汉语教学及研究的综合能力。博雅教育：让中华文化处处开花听着传统的京剧名段，跟着专业的京剧演员学动作，还参观了京剧发展的图片展，北京语言大学百余名来自世界各地的留学生走进了北语湖广会馆实践教学基地，亲身体验了中国传统文化和国粹艺术的魅力。几名留学生还装扮成生、旦、净、丑，亲自粉墨登场，体验了一下当“名角”的感觉。近年来，北语对来华留学生开展了“博雅教育”，利用中国传统文化艺术的博大精深，来提升对留学生文化素质教育的内涵。北语以文化

6、接触、文化感知、文化接受、文化推介作为切入点，深入研究中华文化的历史底蕴及其特质，探索在中华文化地缘优势中开展留学生博雅教育的有效途径和方法，贯彻对留学生的人文关怀，同时加深留学生对中华文化及首都人文特色的感知。另一方面，发扬中外博雅文化传统的实践性特征，传播中国博雅文化，使学生在实践中体味中国文化艺术的博大精深。从1978年开始，学校先后在北京、绍兴、杭州、西安、曲阜、深圳、重庆、兰州、厦门等地建立了多个实习基地，形成了学生到工厂、企业、农村、社会开展语言实践与文化体验的长效机制，培养学生观察问题、分析问题以及进行社会调查的能力。据了解

7、，目前全球已经有100多个国家近3000所高校开设了汉语课程，现在学习汉语的外国人将近4000万人。北京语言大学始终坚持以“推广汉语，弘扬中华文化”为办学宗旨，精心打造一艘对外汉语教学的旗舰，扯起汉语的风帆，使中华文化从这里传遍天涯海角。近半个世纪以来新老几代北语人呕心沥血，他们的辛勤结出了丰硕的成果，从北京语言大学走出的毕业生，有2人担任了国家总理，1人曾担任议会议长，14人担任过驻华大使，30多人担任驻华使馆的参赞，更多的是在从事着中外交流或与中华文化传播有关的工作，他们都是传播中华文化的友谊使者。