培养学生养成良好的作文习惯

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1、培养学生养成良好的作文习惯;在教学过程中,我有过引起学生主动学习的成功经验。比如在作文教学中我从培养学生养成良好的作文习惯入手引导学生主动学习。我是这样做的：一、引导学生养成积累习作素材的习惯俗话说：巧妇难为无米之炊。作文同样如此，学生写不好作文，无材可用是一个重要的原因。习作的素材于生活，要引导学生细致观察生活的点点滴滴，习作时才有话可说。要写好作文，必须重视锻炼观察的基本功掌握观察的方法、提高观察能力、养成观察习惯。而观察习惯是熟练观察方法、提高观察能力的关键，是丰富写作素材的保证。例如在写《春天的景色》一文时，我先让学生去观察，然后再写。有的同学写道：田野里，小

2、草悄悄的探出头来,看着春天的景色,它们脱去了黄色的衣服,换上了绿色的新装,.它们相互诉说自己在梦中的危险经历和快乐的故事;果园里,桃花开了,她们争先恐后的挤满枝芽,像一个个小姑娘,穿着粉红色的裙子，让人们欣赏自己;梨花也开了,散发出阵阵醉人的清香。在这么美好的画卷里，我和几个知心朋友在操场上嘻戏，我抬头望望天空，蔚蓝的天空似乎在朝我微笑，洁白的云朵悠闲地飘在瓦蓝的天空中,好像是在辽阔的大海上卷起的一层又一层雪亮的浪花由此可见，指导学生观察不能空讲道理，而要与他们的作文实践紧密地结合起来，让学生从实践中尝到成功的甜头。二、必须培养学生积累写作语言的习惯小学生作文，语言干

3、巴，也是一个通病，其主要原因是语言贫乏。只有培养学生积累写作语言的习惯，才能丰富写作语言，并进而写好作文。教师在对学生进行作文训练时，要教给学生积累写作语言的方法。1、养成作摘记的习惯。不动笔墨不读书，鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。而做摘记是积累写作语言的一个有效手段。做摘记好比是采星摘玉，沙里淘金，积少成多，长期坚持，必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一段名言像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等，都

4、可能成为我们做摘记的。好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活的有心人!2、养成经常动笔写日记的习惯。小学作文教学，应当摈弃好高骛远、拔苗助长的训练，应当贴近学生的生活实际，让学生多写观察日记，多写生活作文，这样做，既可培养学生的搜集素材的习惯，又能丰富学生的写作素材，提高学生积累素材的能力。教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流，以此培养学生积累写作语言的习惯。如：今年冬天，久盼的第一场大雪之后，我让学生当天写了一篇日记，以《第一场雪》为题，字数不限，写出自己的观察和真实感受。有的学生这样写道：雪花落在马路上，给马路铺上了雪白的地毯;它们落在了

5、行人的肩上，行人们都笑了;它们落在了车窗上，司机无奈地摇摇头，说雪花真调皮啊;雪娃娃还喜欢唱歌。人们出门时，用脚踩上去发出咯吱的声音，仿佛在弹奏一首和谐的乐曲，打破了冬日的寂静。学生即时作文，写得非常精彩，给我留下了非常深刻的印象。三、培养学生作前构思的习惯作文教学中，我们经常发现这样的情况，老师布置作业后，学生拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有经过认真的构思。假如把作文比作一座大厦，构思就是这座大厦的蓝图。作文前构思是写好作文的关键。在对学生进行作文训练时，教师必须要求学生作文前编列写作提纲，做到胸有成竹并通过反复

6、的训练，养成学生编列提纲的习惯，提高学生编列提纲的能力，指导学生有条理的作文。四、培养学生作后修改的习惯新课程标准实验教科书在习作的编排上，将培养学生写作文的能力和改作文的能力放在同等重要的位置，两种能力同步培养。习作写好后，要求在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。新教材习作编排中多次提到，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。老师既要看是怎样写的，也要看是怎样改的，要表扬、鼓励那些认真写、认真改的学生。好作文是改出来的。教师在作文评讲时，必须通过示范修改，教给学生修改方法，必须提供足够的时间让学生自己修改、交换修改、小组修改、集体

7、修改严格要求、反复训练。学生有了作文后修改的习惯，作文水平的稳步提高就有了保证。这客观上为学生今后更好地写作文奠定了基础。总之，学生作文习惯如何，直接影响到学生的作文状况，我们必须培养良好的作文习惯。这也是引起学生主动学习的先决条件。