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1、浅谈高中化学的有效教学逯影丹段欣芳山东寿光市现代中学262700有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略，引导学牛.的有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。高中化学教学的“有效”,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。一、有效教学的理念有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效
2、、低效还是无效?所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下，我们对教学有效性的理解如下。1.教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨教学有效与否，要通过学半.来表现。有效的教学应该关注学牛.的发展,教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2.教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念教师在课程和教学设计时，皮充分考虑教学效益的问题,不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。3.教学有效性的实现要
3、以教师自身的发展为基础教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中,特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革,教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。4.教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习通过学生的自主能动学4,使学生有效学实现提高教学效率的0标。二、新课程理念下有效教学的合理性建构1.师生交流互动是教学过程的本质属性，交流互动是主体间的相互联系与能动的反映,是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师与学生彼此间形
4、成-个真正意义上的“学习共同体”。2.学生是发展的、具有独特和独立意义的人。学生是发展的人。学生自身发展是有规律的。为强化教学的有效性，教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展特点，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动。另外，学生的发展冇巨大的潜能，教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以积极成长，有培养前途，可以获得成功。3.“以学论教”，全面改进教师角色和教学行为。创设有效教学情境,鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学
5、生发展空间，引导学生挖掘自身潜能，建立相互尊重，相互理解，相互接纳,民主、平等、协调的师生关系。三、新课理念下中学化学有效教学的策略1.兴趣化教学策略新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学〉」化学的动力,培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法如下。(1)实验法。化学是一门以实验为基础的学科,在教学中通过做一些生动冇趣的实验，激发学生的兴趣。(2)设疑法。“学则须疑”，通过设疑
6、引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。(3)竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学吋，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学4兴趣。(4)开展课外活动法。通过制作教具、模型,举办化学讲座，化学课外实验,化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门,进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛,开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。1.生活化教学
7、策略新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活,需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点。(1)要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。(2)让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。(3)致力于人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共冋进步。2.探究性教学策略课程改革的0的是倡导从学生
8、和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学＞」化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探宄性教学策略要注意以下四点。(1)树立新的课堂观和学生观。探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科
