关于“三三五”课改的思考

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1、关于“三三五”课改的思考关于三三五课改的思考高二年级副主任　王志军　　一、转、让要适度　　三转五让的教学模式更注重的是学生，学生是课堂的主体，但并非老师就无事可干了，只不过过去的老师主要是用嗓子，现在的老师主要是动脑子。绝不能把老师的满堂灌变成学生满堂灌，老师至少要承担三句半中的后半句。这种课更显老师的功夫。老师在什么时出场，如何出场是很值的推敲的。过去的老师高高在上，现在是师生平等了但也应是平等中的首席。老师画龙点睛之笔是绝不可少的。学生提不出问题时要质疑追问，学生偏离主题时要适时地引导，学生点评不到位

2、时要及时补充。老师点拨要言简意赅，一语道破，让学生豁然开朗，让学生知道什么是该做的，该想的，什么是对的什么是错的。课堂生成的问题是否要延伸探究，万万不可不了了之，不要让学生思维的火花无故地熄灭。　　二、对学生课堂展示的控制　　这种课最大的亮点是能充分地调动学生的积极性，最大的弊端是浮浅，表面的热闹掩盖了对知识的挖掘，导致课堂平面化，知识浅层化。甚至学生在细微末节上纠缠不休，致使课堂的热度与学生课堂的收获不成比例。课堂上要求老师放得开，更要收得住，否则成了一盘散沙，沙浮光掠影式的课不是高效课，是没有实效的。

3、　　三、对教材要有处理　　备课时要深入地研究教材，解读教材，创造性地使用教材和其它教学资源，特别是要关注同学科的各类版本的内容，合理开发课堂内容，不可被课本教参奴役，对学案、配餐上的习题要自编，重组，这样我们才能达到一种全新的境界。要全面地开发学案、教参、笔记的功能，注意阅读数量，及学案上的书写量，尽量不要过分地增加学生的负担，做些无用功。　　四、课堂展示环节　　这种课最难的是课堂的展示，课能否进行下去难就难在这里。这不仅要求学生要有充分的预习时间，要实实在在地预习，否则只能有一种结果，学生课上浑水摸鱼，

4、充当南郭先生，而下来后只能是很快掉队。有时即使是预习真的很到位了，我们在上课的时候让个别同学展示还是支支吾吾，说不出个道道来，浪费了一个班学生的时间。这时的老师就再没有兴致转让了。所以我们也会经常看到课堂成了精英展示的天地，承包给了一个或几个学生，讲桌成了精英的舞台。　　五、把握好活动的实效性　　并不是学生动起来，课堂活起来，效果就一定能好起来了，在课堂中我们发现有些问题是没有精心设计的，所以自然就出现了假讨论瞎吵吵，不值的讨论的讨论，甚至借讨论之名说三道四。也有的不思考互不妥协各说各的，还有的合作不主动

5、，纪律混乱，有的小组死水一潭，有的小组分工不明。现在教学过程中学生露脸的机会多了，老师课上学生的底儿摸的更清了，要想法设法儿保护他们的自尊心，自信心。　　六、防止展示疲劳症　　各种公开课、示范课学生展示的积极性是特别高涨的，在平时的教学中如何保持和调动他们的积极性是我们老师该思考的。　　七、注重师生情感辅助功能　　这种课成功的基础是学生预习的质量，而成功的关键是学生在课上的展示。在各个环节中都可能有假象的出现和产生，如：预习时的抄袭就是个很头痛的难题，绝对杜绝显然不太可能。但我们还是尽量让学生客观地展示他

6、们的状态。　　八、学法的指导显得更为重要　　在听课过程中，我在课堂上发现了很多班在预习时用的是蓝色笔，而在合作学习时就用了变色笔，双色的的运用效果是不言而喻的。还有的老师讲的内容又用了彩色的小纸条，真的费尽了心机。　　九、要形式多样、活泼，切不可复制　　在具体的做课过程中，用什么样的模式一定要根据内容而定，切不可千篇一律。你可能会感兴趣：关于平衡城乡教育发展的提案关于我省农村集体幼儿园发展的建议关于进一步加强我省民办教育的建议关于加大对基层学前教育投入的建议关于平稳做好高考体育改革的建议关于建立完善幼教监

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