口语交际艺术

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1、导语1、以谨言慎辞为口语交际准则的中国传统文化阻碍了语文教育中的口语交际教学2、以书面语教学为主的传统语文观念冲淡了语文教育中的口语交际教学3、语言能力和交际能力的混淆致使语文教育中口语交际教学被搁置4、人才培养规格与市场经济严重脱节导致语文教育中口语交际教学缺乏内驱力口语交际艺术第一讲、口语交际概说第二讲、口语交际的言语特征第三讲、非语言交际第四讲、口语交际中的心理训练第五讲、口语交际中的思维训练第六讲、口语交际中的语音基础训练第一讲口语交际概说1、口语交际的含义2、口语交际的构成要素3、口语交际的类型4、口语交际的作用5、口语交际的特点6、

2、口语交际的原则7、口语交际领域内的几组矛盾1、口语交际的含义口语交际是指人们运用有声语言及其相伴随的语言符号进行信息传递和沟通的言语活动。2、口语交际的构成要素发送—接收者信息渠道噪音反馈环境3、口语交际的类型人际交际小组中交际公共场合交际跨文化交际4、口语交际的作用1、口语交际是人类最直接、最活跃、最频繁的交际形式2、优美的口语交际是维系人际感情的纽带3、文明的口语交际是净化社会环境的清洁剂4、精妙的口语交际是打开经济效益大门的金钥匙5、规范的口语交际是现代人才的基本能力5、口语交际的特点直面性（1）交际双方主动配合（2）交际双方注意自己姿态

3、、表情、举止（3）要善于察言观色。随机性灵活性功利性6、口语交际的原则适切原则(得体原则)适，即合适，相宜；切，切合，即得体。第一,“话”与语交际的主题、内容相适应。第二,“话语”与语境(谁在什么时候、地点、对谁说什么)相适应，因此它要求：(1)三思而说话由,(2)话因人异,(3)话随境变.遵重原则(礼貌原则)“说”的礼貌:在不同场合使用有关招呼、称谓、问候、寒暄、１、用语朴实友善，语调平和亲切。２、善于约会、告别等方面的礼貌言语。３、学会使用各种言语技巧，使忠言不再逆耳。４、运作优雅，举止得体。５、面对蛮横无理、难以沟通或怀有敌意者能够做到：

4、言语文明，以理服人，不发生言语冲突。６、回避隐私，报载《深圳人习惯七不问》，即不问对方的年龄、收入、婚姻、信仰、住址、职业、经历遵重原则(礼貌原则)“听”的礼貌:１、耐心倾听，并以恰当的表情语表示自己在全神灌注地倾听，以表达对说话者的尊重，不要东张西望，满不在乎。２、不时以“对”、“是的”、“嗯”等语句表示积极回应，或用点头、微笑表示同意对方观点，对说话者言谈的容纳和鼓励。３、不可随意打断或扦话，如确有必要，可用“对不起，我插一句话，好吗？”来征得对方同意。7、口语交际领域内的几组矛盾口语与书面语的矛盾现代口语与古代口语的关系标准口语和方言口语

5、的矛盾口语内容与口语形式的矛盾初级口语与高级口语的矛盾生活口语与艺术口语的矛盾从刘姥姥二进荣国府看其交际艺术一、尽力讨取欢心，打开交际大门1、夸赞交际对方，满足其炫耀心理和虚荣心理2、说富于个性的本色话语，满足交际对方的求异心理和猎奇心理。二、善于打破僵局，摆脱交际困境1、见风使舵2、巧转话题3、自我嘲讽4、金蝉脱壳三、及时表达心意，牢记交际目的1、委婉道贫，激发同情2、以物诱导，旁敲侧击3、因势制宜，借题发挥第二讲、口语交际的言语特征一、口语语体的风格特征二、口语交际的主要语体形式三、口语交际的言语表达要求四、口语交际的言语表达风格一、口

6、语语体的风格特征口头语体风格的基调是：自然朴实、通俗平易、生动活泼，富有浓厚的生活气息。1、语音多变周朴园（四凤端茶，放朴面前）四凤，－－（向冲）你先等一等。（向四凤）叫你跟太太煎的药呢？四　凤煎好了周朴园为什么不拿来？四　凤（看繁漪，不说话）。繁　漪（觉出四周的徽兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？繁　漪（快说）倒了，我叫四凤倒了。周朴园（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！－－（向四凤）药还有么？2、语汇丰富通俗3、句式简短灵活4、广泛使用修辞格5、借助体态语表情达意繁漪(绝望地)刚才我在鲁家看见你同四凤。周萍

7、(惊)什么，你刚才是到鲁家去?繁漪(坐下)嗯，我在他们家附近呆了半天。周萍(恐惧)什么时候你在那里?繁漪(低头)我看见你从窗户进去。周萍(急切)你?繁漪(失神地望着前面)我就走到窗户前面站着。周萍你什么时候走的?繁漪(清朗地)一直等到你也走了。周萍(走到她身边)那窗户是你关上的?繁漪(阴沉地)嗯，我。周萍(恨极)你是我想不到的一个怪物!繁漪(抬起头)什么?周萍你真是一个疯子!繁漪(无表情地望着他)你要怎么样?周萍(狠恶地)我要你死!----曹禺《雷雨》二、口语交际的主要语体形式对话体讲演体广播体表演体三、口语交际的言语表达要求清楚生动有力的说话

8、方式道德四、口语交际的言语表达风格口语交际的言语风格以平实为基础，为主调，同时又表现出多样化的言语风格，正如俗语所说：“水无常行，话无定格”。说话者的