专科护生临床实习后期心理健康状况调查分析

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1、专科护生临床实习后期心理健康状况调查分析朱艳(徐州医学院附属医院临床学院江苏徐州221000)【摘要】目的通过对专科护理毕业生实习后期的心理状态、工作态度进行调查分析，以提出调整对策。方法采用焦虑自评量表(SAS),症状自评量表(SCL-90)及问卷调查的方式对即将毕业的专科护牛.(调查组)和试用期木科护生(对照组)的心理健康状态进行调查分析。结果调查组的SAS、SCL-90、评分与对照组比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论专科护生临床实习后期心理状态调整能力下降，应及时调节护生们的认识偏差，情绪障碍和不良行为，使学生免受心理障碍的困扰，保持良好

2、的心理状态。【关键词】专科护生实习后期心理健康【中图分类号】R195【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)29-0377-01临床实习是护理专业毕业生在校学习的最后阶段，是护生转换为护士的过度阶段，而专科护牛.的心理健康水平比木科牛.稍差，主要表现在人际敏感及SDS(抑郁因子)上存在显著差异［1］。尤其是面临就业压力及专科护生与木科护生在用工性质、待遇的差异，存在恐慌，自卑，焦虑等情绪反应，实习态度、反应能力、人生观、价值观会有不同程度的改变。1资料与方法1.1一般资料采用整群抽样调查法，随机抽取158例专科护生为调查组，平均年龄2

3、1岁；随机抽取120名试用期木科护士为对照组，平均年龄22岁。1.2调查工具焦虑自评量表(self-ratinganxietyscale),Zung,1971;症状自评量表(self-reporting.Inventory),L.R.Derogatis,1975o1.3调查方法调查组共发调查问卷158份，冋收有效问卷为155份，有效率98.1%。对照组共发放调查问卷120份，冋收有效问卷110份，有效率为91.66%。以不记名方法进行，冋收后由带教老师在会议上反馈总结。1.4统计学处理所得数据采用SPSS11.0统计学软件进行处理，计量资料采用均数&p

4、

5、USmn;标准差表示，两组间比较采用t检验，P〈0.05为差异冇统计学意义。2结果两组学生各调査情况见表1-2。另外，带教老师普遍反映专科护生在实习后期与前期相比，迟到请假的现象偏多，工作效率降低，而在试用期的本科护生相对工作态度良好，主人翁意识比较强，因为已经有签约意向，所以表现非常突出，工作很卖力。表1两组学生SAS调查表结果例组别正常轻度中度重度调査组(n=155)1143551对照组(n=110)100820表2两组学生SCL-90调查表结果例组别正常轻度中度重度调查组(n=155)1084070对照组(n=110)100820通过SPSS软

6、件，与对照组相比P〈0.053讨论现在的专科护生基本上是独生子女偏多，对角色行为的自我调整还很欠缺，比如对自己的学历、护士所处的职业环境受社会环境的影响、对自己职业价值的态度等会产生落差，刚开始是带着美好的憧憬和“白衣天使”的神圣形象来置身于护士队伍中，然而随着实吋间的增加和临床工作经验的积累，护生工作及学的热情和积极性开始下降，单纯的日常护理工作丧失吸引力，产生厌倦心理，部分护生抱着“混”的态度等待实习阶段的结束［2】。再加上用人单位考核标准和本科护生的学历区别，会给成绩优越的专科护生不小的打击。她们会觉得社会价值无法满足对人的生存和生活意义的追求，

7、容易产生消极的职业态度，以致发生职业角色适应不良，不适应护士的角色，如果不能及时得到正确引导，终演变成情绪的持续低落而产生抑郁。正像航海的人在黑暗雨夜中需要航海灯的指引一样，我们临床学院的老师在学4之余还要承担心理教育的责任，对实后期的专科护生加强就业指导工作，建立心理健康档案，帮助学生树立正确的人生观、价值观及就业观，为自己所从事的职业感到骄傲和自豪，并i在职业角色的扮演过程中保持愉悦心境，不断用更高的标准来完善自己的职业行为，升华人生境界，获得自我实现的满足感，由此进入护士职业角色适应的良性循环。参考文献［1】赵国军姜凌雪赵红莲.北京市本专科护生心

8、理健康状况调查分析［」］.承德医学院学报，2001,18(2)：138.［2】齐明超.高校人学生存在的心理健康问题及对策［」］.西北医学教育，2008,3(16):475-476.