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时间:2018-11-13
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1、中学作文教学中的几点思考阿玉春(称多县民族中学青海称多815100)【摘要】学生作文是衡量学生语文水平的主要尺度,因为作文体现着学生的综合能力。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师对作文教学感到困惑、棘手。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。【关键词】作文教学;仿写;练习;阅读;达标作文是人们系统地表达知识和经验、思想和情感的书面语言形式;作文乂是一种具有高度综合性、创造性的精神产品。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。作文体现着学生的综合能力,作文教学成为衡量学生语文水平的重要尺度之一。目前,我们虽然有一套作文教材,但真正落
2、实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材木身问题,而是教师的教学理念与驾驶教材的能力问题。因此、重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教师不可推卸的责任,是语文教学不可忽视的环节。在这几年的语文教学实践中,木人逐渐摸索了一些作文教学的方法,现提出与大家探讨,以提高学生的写作能力。1.练习,必须让学生放开手脚学生作文最感苦恼的是没什么可写的,其实,这只是个表面现象,一个相当奇特的现象。好像有人说:“我很想练练说话,”可真够骇人听闻的。美术学校的学牛.要练写牛.,背着画夹子出去或干脆坐在家里打开画夹子,会遇到没什么实物可画的情况么?可学生学作文遇到了。而且成了许多人感到烦恼的现象
3、。问题是怎样造成的?学生想说的,你不让他说,你让他说的,他却不愿说。就这样造成的。死胡同,木来就走不通了,为什么不另辟径尝试一下?改善一下作文训练环境,或者说改变训练场地,更新教学观念,这个问题就会解决。让自由地、大胆地去写他们想写的、爱写的一切,从实质上看,那是让他们自己先玩起来、跑起来,然后再想办法让他们玩得更好。“在跑动中加以指导”,与“在静中加以训导”完全是两种对立的教学观。前者是把学和练的主动权交给学生,后者是“牛不饮水强摁头。”我国传统的作文教学,有一条经验叫“先放后收”、现在被许多人忘掉了。不“放”,难以活跃思想,大胆练笔;不“收”,难以评论总结,规范动作。近年来,许多
4、有经验的语文教师在作文教学上取得了很好的成绩,无不是从“放”上打开局面的。最可贵之处就是正确处理了“放”与“收”的关系。教师,鼓励学生发挥思维的天性,写他们自己想说的话;组织他们自评和互评,看看怎样把话说得内容具体、语句通顺、条理清楚,说得准、说的好、能说到点上;辅导他们总结经验、教训再上新台阶。这样训练出来的学生,在作文基本要求上都轻松自如地达了标,当然、也不会畏惧写作文,能力就会很快地得以提高。1.仿写是学生学作文的必由之路模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。在作文教学中,让学生仿写范文,对逐步提高他们的写作水平是非常冇益的。老师在指导学生作文吋,可以
5、训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从仿写范文中体会各种写作方法、技巧和语言,增强学生的自信心,从而消除畏惧情绪。有一个基本观点,人们常常忽视,那就是作文是一种技能。叶圣陶先生说过:“写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面。凡是技术,没有不反复历练的。”吕叔湘先生对这一点说得更形象:“使用语文是一种技能,这技能必须具备两个特点,一是正确,二是熟练。要正确必须善于模仿,要熟练必须反复实践。”我认为应该成为我们中学作文教学的座右铭。承认作文是一种技能,那么这种技能的形成必须遵循它自己的形成规律。从技能形成的过程来看,人类的技能无一不是从模仿开始的。由模仿到感悟,由感悟到创造,这是
6、技能由初级阶段向高级阶段发展的过程。语言的学习,从幼儿张U发音的模仿,到说话的模仿,只能一点一点地长进。写字也是从模仿开始的。唯独拿起笔来写作文了,这种模仿教学而成了稀罕事。不仅被轻视、忽视,还被歧视。不少人认为“仿”不是“创”,认为仿写是一种可有可无的低级的练习活动,甚至把它视同“抄袭”,不屑一顾。想叫学生的作文篇篇都具有创造的特征,要求学生也“见人所未见,发人所未发”,出现一点点模仿的痕迹就大加挞伐。熟不知,学生恰恰是很需要踏过这层台阶在语言上打打基础的。模仿的实质就是叫学生在拿起笔来写的时候,也从各个方面接受规范语言的熏陶,而不是让他们机型的模仿,不能照原文生般硬套。现在学生读
7、的就不多,背的尤其少,再缺少模仿的练习就想叫学生作文过关冇这种可能吗?这种跨了一个阶段的作文教学,是不是违背了技能形成的规律的。1.阅读是获取信总的重要途径要提高学生写的能力,必须先提高学生的阅读能力。古人说过:“读书破万卷,下笔如有神,”是在强调“多读”是“写好”的前提条件。每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可能样样亲历,这就必须学会积累间接经验。而获取间接经验的最冇效的途径便是阅读。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径。
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