“五步法”做好新时期班主任工作的实践与体会

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1、五步法”做好新时期班主任工作的实践与体会♦张启江刘明霞山东省寿光市实验中学262700摘要：网络与计算机时代赋予中小学生管理以新的内涵，特别是随着社会、市场和知识的不断更新，越来越需要我们认真反思，并结合学生的实际，将班级管理工作做细、做深入。通过几年的深入探索与思考，我们深深体会到：要做好中小学班级管理工作，一要把握时代需求；二要注重实践探索；三要更新方法；四要关注群体；五要进行沟通。关键词：五步法班主任工作实践体会在中小学的班级管理中，班主任兵有重要的作用，这主要体现在以下几个方面：一是班主任是中小学管理的主体，班主任管理水平与管理方法的优劣,

2、直接或者间接地影响到一个班集体的荣誉;二是班主任的工作方法，决定了班风、学风的形成，是良好班风与学风和倡导者；三是班主任能够通过外在的个体形象,直接或者间接地影响到对学生行为、品质和做人的教育，是形成学生良好学习品质、高尚道德情操的领导者，更是指挥者；四是班主任的工作性质，需要班主任有关注群体的能力，有组织群体活动的能力，有赋予群体能动性、带动性和创造性的综合能力。也只有如此，班级工作才能做好，班级工作才能满足现代学校管理的基木要求。一、把握时代需求，做好学生的思想教育工作现在，网络和计算机普及，经济与社会的各个层次都发生了重大的变革,人与人之间、

3、家庭与家庭之间变得既十分亲和乂相对远离。因此，加强对中小学班级管理工作就要摸清时代的形势，掌握现代中小学牛.的心理需求和社会需求,全面、科学而又认真地做好各个方面的管理工作，赋予班级管理以新的内涵。像班会，我们以往的以集体集会的形式的班会，已经不适应学生的需求了，就需要改革，需要班主任工作改变开会模式，创造新型的、适合学生需求的开会形式，如谈话法、QQ交流法、家访法、作文整体了解与掌握法、随访法、安排个体活动参与法等等，这样教师就可以通过不同的渠道，全面了解学生的现状，掌握学生的思想，对班级的管理就能做到有的放矢。网络和计算机吋代，学生与学生之间虽

4、然交往的机率在变小，但他们借助网络与计算机的特冇功能，使信息传达与交流变得更加严密，直接影响到班主任对班级情况的了解与掌握，再用那种极端调查的方法，根本就行不通了。就需要班主任老师，做到与学生心与心的交流、面对面的了解、关心式的掌握，从而实现对班级管理的有效性，达到班级管理最优化。二、注重实践探索，寓活动于班级管理中中小学是一个活动的载体，他们的学生活丰富，个体需求也相当丰富，因此，离开了活动要想达到教育B的，是一项十分闲难的事情。在中小学的班级管理工作中，我们经常性地开展活动，寓活动于班级管理中，效果很好。如，我们在借助先进班级管理模式的基础上，

5、积极探索以班长轮流为主体的班级管理工作，使全体学生人人参与班级管理，个个为班级出力献策，成效显著。虽然有一个主体班长，但人人都可以做一周或者一天的值日班长，这种管理的形式，从个体到主体，从个人到集体，从参与管理到服从管理，这是一个质有变化，是一个有形的教育，更是有形的影响与感化，是责任与学习的共冋交融，更是成才的重要环境。学生干部的轮流工作值日，不是班主任工作的减轻，在某种程度上还会加重，但一轮下来后，管理工作会大大减轻，学生的自我意识增强，自我管理的责任加强了，班风和学风也就正了，创优活动也能顺利开展。三、更新方法，通过手段参与班级管理在班级管理

6、中，除进行活动管理外，我们还积极探索更新的管理方法,寓方法于班级管理中，效果也不错。如，在班长轮流管理的基础上，我们探索出了以班长管理中的活动评价为指标，对学生的班长轮流管理进行评比，使得全体学生，人人积极参与，个个献计献策，班级管理有声有色。并将轮流班长管理的优劣，纳入三好学生、优秀班干部评选之中，收到了良好的班级管理效果。四、关注群体，全面做好学生的教育与温暖管理中小学是一个群体生活的集体，班级内的每一位学生，都是班级的主人，都是班主任老师教育与管理的对象，更是未来的国家栋梁之才。因此，面向全体，进行群体关注教育，既奋利于班级管理工作的开展，又

7、能促进全体学生迅速成长，事半功倍。五、进行沟通，做学生的知心朋友在班主任实际的工作中，我们除建立QQ群和班会外，重点做好了以下几个方面的工作：一是对话，作为班主任老师，我们经常利用课前和课后，.其它课余时间，与学生进行面对面交流，交流思想，交流学交流生活，做学生的知心朋友。二是定期与不定期进行走访，走访与家访不一样，班主任不一定就非去学生家中，有时与家长的一个电话，与家长的一次见面，与家长的一次外出旅行，与家长的一次购物等等，直接或者间接地实现了对学生的全面了解与掌握。三是活动参与，我们在每次组织学生活动时，班主任老师都身临其境，与学生打成-片，边

8、活动、边交流、边完成活动任务，既是指导，又是参与。总之，新形势下做好中小学班主任工作，要注重方法和策略，要体现现代思想对教