中学化学喷泉实验的拓展与创新

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1、中学化学喷泉实验的拓展与创新----中学教师发表论文-->喷泉实验是中学化学有关气体性质的一个经典实验,在高考试题中曾经多次出现。对喷泉实验进行深入的研究不仅有助于掌握多种气体的性质和反应,其原理的拓展和迁移还可以应用于有关装置的气密性检查、装置中液体的倒吸、排水集气和排水量气等实验操作和实验现象。本文以喷泉实验为切入点，从试剂、装置及操作方法变化多角度分析、归纳总结了形成喷泉的方法和途径，并对其原理进行了迁移拓展，将其原理运用于实验设计———设计“自动加液过滤器”,以激发学生学习兴趣，培养实验能力和创新精神。　　一、形成喷泉的方法和途径　　如图1，凡气体易溶于液体，包括物理性溶解或化学反应，

2、均可用此装置形成喷泉。如下列气、液组合。　　如图2，利用该装置形成喷泉，必须设法让NH3与H2O接触。　　操作方法有：1.冷敷烧瓶；2.热捂烧瓶；3.反复揉捏橡皮管，促进导管内气体流动。4.将装置倒转，从玻璃管注入少量水后，立即插入盛水的烧杯中。　　如图3，对O2这类不溶于一般液体的气体，可采用燃烧消耗（如：白磷燃烧）形成喷泉。　　如图4，若盛装液体的装置改为封闭装置，要形成喷泉，必须设法增大锥形瓶内液面上方压强。　　物理方法：加热锥形瓶内易挥发液体如C2H5OH等；　　化学方法：在锥形瓶内发生反应产生气体，如NaHCO3溶液与盐酸混合；Na2O2和H2O混合等。　　此外，还可用不同试剂、不同

3、装置设计出“双色喷泉”、“烟雾喷泉”等（如图5、图6）。　　综合分析上述实验,可以得出以下结论:1.形成喷泉的方法有：减小内压法或增大外压法；　　2.形成喷泉的原理是：在液体的两个液面上产生足够大的压强差；　　3.形成喷泉的实验现象是：液体在压差的作用下发生转移或流动。　　二、喷泉原理的迁移拓展　　喷泉实验是利用液封系统液面压差原理而引发的实验现象。在中学化学里，利用该原理进行的实验，或由于该原理而引发的实验现象还有：　　1.检查装置的气密性。　　如图7、图8所示，这种制气装置在加入反应物前，怎样检查装置的气密性？　　2.排水集气和排水量气。常用下图装置收集和测量气体的体积。3.液体的倒吸和排

4、出。下图是几种常用的防液体倒吸装置。　　图9装置利用压差排出液体，可用来制取白色的Fe（OH）2沉淀。想想看，应如何操作？　　三、喷泉原理的创新运用———设计“自动加液过滤器”。　　如图，用实验室的常用仪器：圆底烧瓶、双孔橡胶塞、玻璃导管、漏斗、烧杯、铁架台可制成“自动加液过滤器”。过滤时，浊液沿B管流入漏斗，当漏斗中的液面封住A管下端管口时，烧瓶成为密封装置，此时烧瓶内的液体在重力作用下，还要继续流出，造成烧瓶内气体体积增大，气压减小。当烧瓶内气压减小到一定程度时，烧瓶中的浊液停止流出，随着过滤的进行，漏斗中的液面逐渐下降，当A管下端管口又露出液面时，空气沿B管进入烧瓶，使烧瓶内气压与大气层

5、压平衡，浊液又可流入漏斗。如此反复，直至过滤完毕。此装置可避免过滤操作时，人不能离开的不便，且制作简单，操作方便，效果很好。中学化学喷泉实验的拓展与创新，由，代写论文中心为您整理提供信息资讯。更多中学教师论文发表请登录（zxjslwfb/）。