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1、长城和运河（两课时）教学要求] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. [教学时间] 两课时. 第一课时 一.导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3.生齐读课题 4.你们了解长城和运河吗?(运用课件) 二.初读指导
2、 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2)引出主要内容的. (2)会读会写田字格中的生字. (3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词
3、语. 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹:奇异的景象. 天堂:这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论. 四.精读
4、课文第一部分 1.导读.为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读. 3比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象. 4穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用 5自己的话说一说. 6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7诗篇.不朽有哪 8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好 10创造分别跟前面的哪一个
5、短语,跟后面的哪一个词相照应? 11祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 13指导朗读. (1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5、6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地) (7、8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 14将第一部分三方面内容分组读.生评议. 15指名读,生评议. 16齐读
6、. 五.布置课堂作业 1.用钢笔描红. 注意坐姿四诀和握笔姿势. 2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 第二课时 一.复习导入 1.听写生字词. 2.指名有感情地朗读第一部分. 3.哪个词表达了对长城的赞叹?(不朽) 二.精读第二部分 1.导读. 听录音并跟着默读第二部分,然后画出感叹的句子. (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读. (1)观察书中插图,填空并回答问题
7、. 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地. (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这 句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读. 4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己
8、先读一读,联系奇迹的历 12下一页>>>>这篇文章来自..，。5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 6同学们不妨自己试着读一读. 7指名说说两大部分读法的区别. 8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正 .10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 11读两部分关于抒情
