浅谈如何真正上好音乐欣赏课

《浅谈如何真正上好音乐欣赏课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何真正上好音乐欣赏课摘要：音乐艺术欣赏是高中阶段的必修课，是学校实施美育的重要内容与途径，高中音乐教材选编了大量古今中外优秀的音乐作品，因此，如何积极有效地提高学生的兴趣，真正上好音乐欣赏课，引领学生步入高雅的艺术殿堂，就成了我们音乐教师必须面对的问题。关键词：音乐、音乐欣赏、心理、兴趣音乐，一个神奇的东西。它可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替出现，使心理得到平衡。“它使人在音乐营造的美的环境中产生幸福感、自豪感和对美好未来的追求，能使人性格开朗、精神饱满、意志坚强，能培养人的气质与风度”。所以音乐课一直是学生非常喜欢的一门

2、课。即使在学习非常紧张的高中仍然开始了音乐欣赏课。这更说明音乐欣赏是一种创造性审美实践活动。它的意义在于通过聆听音乐、理解音乐，学会欣赏音乐，实现对音乐美的判断与接受，从而陶冶情操，保持鲜明个性，形成完美人格。我个人认为高中阶段的音乐欣赏其实是让学生学会体会音乐之美，了解音乐所要传达的意思，了解音乐的民族文化特征，能正确比较和评价音乐，并以音乐为载体，了解其传达和表现的各种不同门类的艺术。作为一个音老师，怎么样才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？我总结了以下几点：一、掌握心理设计内容高中生的心理压力较大。进入高中阶段，不管是何种层次的高中，高中生首先最大的目标是高考

3、，学生面临的是三座大山：家庭、学校（教师）、社会的压力，所以学生的学业压力是非常大的。再加上社会就业竞争的压力，高中生已能感受得到。　　1.不平衡性。高中生的生理与心理发展是不同步的，具有较大的不平衡性。　　2．动荡性。高中生心理发展的动荡性表现在知，情，意，行等各方面。在对社会、他人与自我之间的关系上，容易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为。.17.　　3．自主性。他们自信而自尊，热衷于显示自己的力量才能。对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足父母、教师的讲解，或者书上的现成结论，对成年人的意见不轻信

4、、不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。　　4．进取性。高中生精力充沛、血气方刚、反应敏捷、上进心强、不安于现状，颇具初生牛犊不怕虎的劲头。他们对未来满怀希望、乐于开拓。　　5．闭锁性。高中生不像儿童期那样，经常向成年人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得丰富多彩，但又常常感到孤独，因此，又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出自己的秘密。　　另外，高中生对于社会的许多不公平现象难以理解以及人生观、人生目标的不确定，所以高中生心理压力非常大。校园暴力、自杀等事件的频频发生，所以高中音乐

5、欣赏课，在他们认为是“放松”心情课，所以要让学生在有兴趣、愉悦的氛围中享受音乐，享受课堂，让他们放松心情，陶冶性情。二、激发兴趣导入新课　“兴趣是最好的老师”，它是推动学生积极主动学习的巨大动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”好的导入能很好的吸引学生的注意力，避免和其他课一样的导言：“同学们，上一堂课我们学了×××，这堂课我们来学习×××”的死板导言。学生刚开始上课的时候的注意力还不是很集中，如果能通过学生感兴趣的导入来拉近和学生的距离，那么这堂课就成功了三分之一了。比如我在上音乐与影视这一课的时候的开场是：同学们，你们

6、喜欢看电影吗？最喜欢的一部电影是什么电影？你们能给我唱几句其中的歌曲吗？也许只是几句简单的话，但吸引了学生的兴趣，因为他们很喜欢看电影，影视歌曲更是张口就来。这样一来学生的兴趣被激发了，自然就踊跃了。从学生喜欢的，学生熟悉的东西入手，他们才能很快接受他们并不熟悉的东西。从而从“要学生学”变成“学生要学”的一种学习状态。三、介绍背景深入乐曲曾经有教育学家做过实验，把同一首学生不熟悉的乐曲给两组学生听，一组不做任何提示，而另一组则介绍这是一位著名的作曲家作曲，著名是乐队演出，并且在很多地方引起了轰动。听后的结果是不做提示的组只有30%的学生记住了，而另一组则有7

7、0%的学生记住了这一音乐。其实这就是心理暗示的作用，学生的思维方式并不成熟，容易接受暗示，好的运用暗示，做适当的提示和介绍，能增加学生欣赏的兴趣，激发他们的学习热情。所以在对某一个乐曲介绍时，不要只介绍作曲家和作品本身表达的意思，还可以介绍一些关于该音乐作品的小故事、小插曲。比如我在讲小提琴协奏曲《梁祝》时，我就先介绍了梁山伯和祝英台的爱情故事，讲到化蝶的片段，学生都被这么美的爱情故事感动了。这使学生增加了兴趣，怀着极大的兴趣希望能听听如何能用小提琴的演奏演绎出如此美的爱情故事。四、提供机会展示自我提供机会让学生展示自我，重视艺术实践是学生获得音乐审美体验的

8、基本途径。中学生的表演欲望很强，可能一次表演会给他的