职业院校《建筑工程制图》教学方法的探讨

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1、职业院校《建筑工程制图》教学方法的探讨侯雪梅李红江（潍坊工商职业学院山东潍坊262200）《建筑工程制图》课程是职业学院建筑类专业的是一门必修课，它是一门有较强实践性的技术基础课。相对其他课程，建筑制图对空间思维能力的要求较高，理论知识学习有一定的难度，而高职学生既有文科生也有理科生，如何运用科学合理的教学方法达到既要教师教得好更要学牛.轻松学好的双赢目标，是一个值得研宄的话题。一、教学模式的设计与创新首先是理论教学模式。要坚持“以学生为中心”，注重学生基木技能的培养，改变传统的教学方法和教学手段，根据教学内容特点采用实物

2、投影、讨论法、练习法、网上在线答疑法、观摩法、参观法、自学法教学等。要充分利用现代化教学手段，采用多媒体形象化教学，并利用全国职业技能大赛为契机，积极举办和参与各类绘图技能竞赛，促进学生的学习兴趣。在教学过程中，可利用手绘和计算机绘制大作业的方式，采用真实的工程图纸按照“工作过程”、“项目导向”方式教学，对学生进行绘图基木技能的训练。同时，大肭改革成绩考核制度，提高实践教学分数所占比例等。丰富的教学方法和手段，增强了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。要调整教学内容，减轻画法几何部分的分量，加强对组合体投影作图方面的训练

3、；减少文字填空题和理论题方面的练习，增加画组合体的练习；教师对学生作业都是全批全改，坚持课后辅导、答疑；在教材方面应用高职规划类教材、自编教材；在实践性教学方面釆用课下大作业的方式教学，综合实训采用真实的工程图纸的方式教学；改革成绩考核制度，提高实践教学分数所占比例等等。二、多种教学方法的运用讲授法是建筑工程技术教学的基木方法之一，既可在室内教学场所进行，也可在室外教学场所进行，通过讲述、讲解、解析等主要形式，将制图与识图的基础知识和基本技能讲清、讲透，让学生理解掌握建筑制图与识图的基本理论、基本技术和方法。同时，可利用具

4、体的项0为任务驱动点，鼓励学生积极思考和动手，从而顺利完成理论与实践的完美结合。在教学过程中，采用设问法一一提出问题，然后介绍或提出或讨论解决问题的途径和方法，问题一环紧扣一环，逐步展开教学内容，便于启发式教学方法的实现。在课堂教学中，对于不易用语言进行解说的教学难点和要点，可借助多媒体课件和教学录像进行演示，例如通过播放构造柱、圈梁从绑扎钢筋、支模、砌墙到浇灌混凝土录像等方法，达到活跃课堂气氛，使教学内容直观、生动、易于理解和掌握的0的。还可采用讨论性和启发性教学。采用讨论式教学，可以激发学生的主观能动性，教学过程中，对

5、容易忽视混淆的知识点，转化为问题的形式带进课堂，组织学生讨论，让学生自己找到问题的答案，这样学生对知识点的把握会更加牢固和深刻。启发性教学是教师在授课过程中通过设置问题情境，激发学生发现问题、分析问题、追求结果的好奇心和求知欲，通过正确的引导，让学生的学:＞」成为自觉的行为。三、现代教学技术手段的应用近几年来，教师在进行教学任务时，制作了与课程相配套的《建筑制图》多媒体课件，为推广使用多媒体教学创造了较好的条件。课件内容紧扣课程标准的要求，与自编教材紧密配套，实用性强，并且操作简单、使用方便，使教学生动直观，取得了较好的效

6、果。四、遵循认知规律0前，建筑制图的教学内容体系大多是采用画法几何为先、工程图样在后的顺序，是一种从画法几何理论到工程绘图实践的体系。这种体系值得探讨:首先，制图课程教学体系应以立体模型和视图为先导，以物体的三维造型及视图表达为主，将画法几何融入其中。该体系符合学生的认知规律，首先让学生观察大量的视图，增强学生的感性认识，积累画图和读图的能力，逐步从感性认识上升到理性，让学生在自主学4过程中不断增强空间思维能力。可以尝试把《建筑工程制图》与《CAD》这两门课程结合到一起。首先，《建筑工程制图》中的画法几何部分可以删除掉，所

7、有的板图作业可以放在CAD中进行。轴测图的画法也可以放在CAD中进行介绍，在CAD中，画椭圆很方便，并设置等轴测追踪，打开正交模式，等轴测图很好绘制。这样，能节省十六课吋以上。其次，组合体视图的识读为次重点，建筑施工图和结构施工图的识读应为制图课的重点，要围绕这两大重点进行教学。前者是入门知识，着重培养的是空间想像能力，有了这个基础，后面的内容就好学了。现在，采用CAD制作三维模型，让三视图与三维模型一一对照，学生一S了然。将《建筑工程制图》与《CAD》这两门课程冇机地穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，彻底改变了传统

8、的教学模式，变“要我学”为“我要学”，提高了教学效益。再次，在CAD部分的教学中，应该以基本绘图和基本编辑为重点，学生必须掌握。可加上轴测图的画法，和一些简单的三维造型设计，提高学生学习的兴趣。把CAD作为一种工具来使用，教师把它作为辅助教学手段来处理，把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学，这才是正