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1、浅谈农村初中语文教学中信息技术的应用21世纪,随着X络时代的来临,X络与教育的结合势在必然。随着现代教育技术的推广与普及,信息技术在中学语文教学中发挥着越来越重要的作用。《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。新形势下如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为语文教学研究的重要课题。农村中学语文教学资源的单一性和教学方法的死板化,一直困惑着语文教师。而信息技术恰好弥补了这个不足,它以特有的形象性和科学性,以超容量、多内容的特点,显示出独特的魅力,大大促进了教学形式的多样化,教学过程的优化和教学质量的提高。在农村初中语文教学中,若能适时应用信息
2、技术进行教学,将大大缩短知识传授与反馈过程,会增加课堂教学中师生交流的机会,能收到良好的教学效果。 一、以信息技术为“根据地”,拓展语文的学习阵地 1.超越时空限制——“生活处处有语文”。传统语文课堂非常封闭,而且地点也相当固定,教学过程中仅仅局限于一个班级,而且每周只有几节课,而信息技术的运用,完全突破了时空的限制,教师可以随时随地进行语文实践和训练,运用语文去交流、去沟通,比如:在对《苏州园林》的教学过程中,即使用再美妙的语言去描绘“上有天堂,下有苏杭”的美景,学生也只能想象,而我们如果把这些想象通过信息技术辅助于视觉,学生的喜爱之情便会油然而升,可以说计算机走到哪里,哪里就
3、有语文课堂,我们的语文课可以划破时空,走入更宽阔的领域。 2.开拓视野,增强参与意识——“教学相长”。传统语文课就是一位教师几十名学生,不但数量固定,师生关系也是绝对的,通过信息技术的应用,学生就可以很便捷地进入世界各地各式各样的“语文课堂”,去接受来自世界各地的形形色色的语文教师。在这样的语文课堂中,学生所面对的是多数量、多元化的教师,他们获得的语文教育势必也是丰富多彩的,同时,通过X络教学,学生还可以指导他人学习,变成一个具有“教师”“学生”双重身份的人,在这种“人人是教师,人人是学生”的语文课堂中,教与学互为补充,带来的必将是教学相长的不断深化。 二、运用现代信息技术,便于
4、增强教学的直观性 如何将课文中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像,是许多语文教师冥思苦想且正在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。《赵州桥》是一篇抽象的说明文,没见过赵州桥的学生在头脑里对它的样子和认识是模糊的,我运用多媒体展示了赵州桥的全貌和细节图,让学生根据出示的画面,全面了解了赵州桥的样子和它的独特设计及历史意义,课文也因此生动了起来,学生也更乐于参与到学习中去。再如,语文学科的学习,很重视课文的朗读,教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣,但如果通过现代的计
5、算机多媒体,运用音像把语言文字中描写的情景再现出来,可以使课文内容具体化、形象化,听过多媒体示范朗读后,学生自然受到感染、熏陶,并很容易理解、接受课文内容,从而提高自己的朗读能力。 三、运用信息技术有利于学生理解重难点 人的情感是在一定的情境之中产生的,借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中,能使学生的情感自然而然地与的情感交融在一起,入境生情。而多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变动态为静态,化枯燥为生动,变困难为容易。 学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,运用
6、多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难。学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解便越深入,思考分析也越透彻,从而达到降低难度、使教学中的难点得以顺利突破的目的。 四、运用信息技术有利于学生的自主学习 积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是语文课程标准的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中,一切都由教师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可
7、以平等地共有、共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。 综上所述,多媒体信息技术为我们的农村语文教学开辟了更为广阔的空间。运用现代信息技术进行语文教学有其无法替代的必要性和优越性,但是,只有正确地认识现代信息技术在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能有效地激发学生兴趣,丰富学生情感,开发学生思维,培养学生能力。实现以媒传知、以
