物理实验教学的创新初探

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1、物理实验教学的创新初探江苏省赣榆县实验中学顾曼玲物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。新课程改革最基木的理念是提侣“以学生为木”，实验教学要从单纯的学习知识、验证理论、学习操作技能，转变为以全面地提高学牛.科学素养，培养学生终身发展的兴趣和能力。要搞好新理念下的物理实验教学，教师应将实验的操作权还给学生，调动学生的积极性，发挥学生的主动性，拓宽思维空间，培养创新潜能，应以创新的姿态，加强物理实验教学,从而更好地实现“三维目标”。实验教学的创新应从以下三方面抓起：一、创新实验教学方法1.将部分演示实验改为师生协同实验，或学生

2、演示实验新的教学观把学牛.创新能力的培养放在首位，认为教师的主要作用是教学的设计者、组织者、引导者。演示实验不是教师的专利，将“教师的演示实验”变为“教师指导下的学生演示实验”，这样有利于学生积极参与课堂活动，有利于学生的主体性和积极性得到进一步发挥。例如，在“升华和凝华”内容中，“观察碘锤的物态变化”对学生来说充满了好奇，这个实验简便易行且安全卫生，我就让一位跃跃欲试的学生到讲台前来演示，提示他将碘锤放在远离外焰的部位以缓慢加热，现象很明显，全班学生兴高米烈，学习热情高涨。2.将部分学牛.实验中的测量、验证性实验改为探究性实验新的课程标准指山：注重科学探究，让学生经历科学探究的

3、过程，学习科学探宄的方法，培养学生的探索精祌、实践能力以及创新意识。把学习融入实验探究更能激发学牛.的学习兴趣、锻炼学生的各方面能力，更能提高学生的科学素养和创新精神。苏科版初中物理教材中明显增加了许多探究实验，即使是演示实验、小实验等也可挖掘一些探究要素。所以教师在进行实验教学以前，要充分挖掘实验中的探宄成分，奋意识地去创设一种探究氛围，扩大探究空间和思维空间，并注意在学生探宄过程中寻找创新的突破U。例如，在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”内容吋，我们先提出问题让学生猜想并说出事实依据，然后放手让学生利用给出的实验器材去设计实验。要求学生在说出设计方案的同时答出：①实验中观

4、察到什么现象？②通过什么比较压力作用的效果，以及得出什么结论？③你还能设计哪些不同实验进一步来探宄这个问题？学生各显神通，很好完成了本探究实验，还设计出了几种新的探究方案，从中体会到了“控制变量”、“转换法”等思想方法的运用。因此，物理实验教学不能仅仅停留在实验的层面上，而要创造性地去探索和发现。二、创新实验教学器材1.巧用身边器材进行实验。在物理实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品等进行实验，它比“正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学知识。如用两手掌相互摩檫感觉发热来探究“做功可改变物体的内能

5、”等，这样开展实验有利于使学生明白物理就在身边，能启发学生的创新思维，也能为今后开展创新实验提供物质保障。2.鼓励学生利用生活中的一些常见材料，进行一些科技小制作，并利用自制器材进行一些实验活动。如在学4光学时，可引导学生制作针孔照相机、潜望镜、魔术箱等，通过自己动手，可以让学生体验成功，也更能激发学生自主学＞』的兴趣和热情。3.尽可能做到“一个物理规律可用多个实验来探究，一套器材可探究多个物理规律”。如用钢鋸条可以做许多实验：探究发声原因、音调跟频率的关系、响度跟振幅的关系、力使物体产生形变、导电性能等，这样的实验环境，能引导学生求异、求新，而不拘泥于一种思维定势，在实验中创出

6、新意。三、创新实验教学手段多媒体技术为物理教学提供了新的教学平台，使物理实验教学的现代特性得以发挥。恰当运用多媒体辅助实验教学实现优势互补，相得益彰，主要体现在以下三点：1.用投影方法，强化观察主体。如学生很难观察清楚各种电表的表盘刻度，可利用投影等方式，使观察主体在银幕上形成放大的像，使学生能观察到实验细节，增强实验效果。2.用动画方法模拟或再现实验现象。以前讲解“汽油机工作过程”吋，学生面对的是一张静止的挂图，要讲清楚很闲难，而利用汽油机工作过程的动画,就能动态地展示汽汕机的四个冲程中活塞运动、进气门开关情况，教师讲得轻松，学生看得明闩。3.提供与实验相关的生活材料。在上课吋

7、，教师可以结合教学内容播放视频。如减小摩擦可播放磁悬浮列车的视频等，现代媒体的运用能对物理实验教学起到很好的辅助作用。多媒体这种优势，在物理实验教学中独具特色。但计算机模拟实验无法让学生感到实验事实的真实性，它并不能完全替代实验本身，如果不根据实验具体情况，而过多的用多媒体动画实验来替代实际实验，那就限制了学生动手实践能力和思维的发展，所以有条件做的实验还是要让学生亲自去做。总之，新课程的实施给物理实验教学带来了生机与活力，也迎来了机遇与挑战。每位物理教师都应在物理实验的基础上不