在物理教学中进行创新思维能力培养的尝试

《在物理教学中进行创新思维能力培养的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在物理教学中进行创新思维能力培养的尝试：G64：A：41-1413（2012）05-0000-01　　正确的思维是人们为追求一定的目标，达到一定的目的而使物体的本质属性和内部发展变化在人脑听反映，为了使这种反映客观地表达事物发展的变化规律，人们就必须在认识上不断地有所突破，发现新的东本，也就是在思维上要随时突出一个“新”字，而创新教育是培养喾一创新思维从而提高思维能力的手段，它是以创新人格为指向，以介子新能力的提高为目的的教育教学过程，可以说，人类的生存发展离不开创新思维，因为它是人们学习知识，认识世界，揭示规律，创造发明，改选世界的金钥匙。　　物理学研究的是力、光、电、热、声、磁

2、等自然现象，目的是找出这些自然现象的发展变化规律，研究怎样利用它们来为人类服务。要实现这样的目标，对学生的培养就必须走向素质教育之路，着重于以创新教育来展现创新能力的培养，多年来，在我教学一直尝试的做法是：　　一、教会学生学习，学会创新思维　　素质教育要体现的是，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生以提高素质教育为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。初学物理的学生，由于对物理学科在素质教育上的要求缺乏认识学法上，尚未入门，不会学习，也就谈不上正确思维，更不可能有科学合理的创新思维。而将物

3、理学好，为了解决好开头难的问题，依据学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，的格言，我往往是不断引导学习对所要研究的物理自然现象进行多方位观察，提出问题，通过讨论探究进行分析，推理等一系列动手动脑的实践，思维活动过程，达到解决问题，学好物理知识的目的。例如：学习连通器原理，要求学生先观察并思考茶壶的茶嘴为何总与壶盖保持一样高，确定了思考目标，带着问题学生观察实物，明白茶壶是由壶身和壶嘴两个器皿构成的，教师出示去掉茶嘴一点的茶壶，让学生先猜出测，假设，后装水试验，使学生观察到壶嘴没了将不易随心所欲抛水出来，壶高了，水未装满就会从壶嘴流出的现象，以此启迪学生，最终把两容器对底面的压强相等的定

4、量平衡知识引入作出解释，其道理自然就清楚了。在这种观察和实验的讨论探究，诱发思维的长期道理自然中，不仅使学生体会到了物理的知识性，趣味性和实用性，而且能顺其自然地从已有的思维模式基本上通过讨论启发式教学，较好地解决学物理入门难的问题。　　二、让学生去勤于思考善抓规律　　在初中物理教学过程中，我吸取了过去要求学生习题做得越多越好，书读得越快越好，知识背景越越熟越好，最终教学则不是那好的教训，指导学生在勤思维中突破重点抓关键，找规律性。例如：在《滑轮》一节的教学中，通过德育渐进的单滑轮组的体系探究教学，对最终落脚的滑轮组性质，引导学生正确，创新思考，抓住绕绳法这一核心，适时点拨，循循善

5、诱，在勤思考中用受力分析的基本理论，对滑轮组的认识进行综合知识，得出了“使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物理，提起物体所用的力就是物重的几分之一的规律表达式：F1=1/n*F2=1/n（G物+G动）并让学生明确：该公式知用于初中所要求的所有滑轮的问题。　　n表示承担物理重量（和动滑轮重量）的绳子的段数，也可以理解为n段绳子与动滑轮接触的次数，其次决定着滑轮问题中绳子起始端的绕法及“奇动偶定”这一形式的教学中，鼓励学生多提问题，标新立异，将创新思维的空间留给学生，在实验观察探究的基础上，总结出了“动力作用点移动的距离和物体升高的高度关系式为S=n*H加之点拨，让学生借用数学这一规律

6、，推出了”动力作用点移动的速度与物体移动的速度之间的关系式：VS=n*V*H等这一类问题.这样较了地解决了本节中有半滑轮滑轮组的问答作图.作为与计算的一系列相关的所谓难题,使学生在掌握这部分内容的答题,作图,解题中倍感受轻松,无障碍.　　三、帮助学生不断总结，逐步提高　　学生创新思维能力的培养，是一个逐进的过程，只有在培育的过程中为断养成，才能逐步提高。为了能达到不断提高的目标，教学中着重培养的学生的实践动手能力和创新精神，帮助学生树立“人人具有创造力”的观念，时常注生学习，借鉴，吸取前人或他人的不同的思维方式方法。例如，讲“牛顿第一定律时”传授这一定律走向成熟的过程。侧重于传授

7、试验模型观察到逻辑假设验证明的创新思维研究方法。再将电生磁的和“磁生电的过程中，落脚在教学生物理实验，观察上的创新思维反证法。再廛天平合用方法时，总结归纳出放、游、调三字经。经过物理教学中研究方法的导向分类，初步展示探究教学让学生从一个又一个“这是怎么回事”中开始讨论学习，又在一个又一个原来是这么回事中的创新过程中，掌握物理特征的创新思维方式。所以一段教学之后，遇到求解空心球之类的可多解的物理问题，同学们很快地以不同方式，途径求解得到正确答案。可见平时的训练促进了学生