中日青少年不良行为的对比及影响

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1、中日青少年不良行为的对比及影响：G465：A：1672-1578（2011)10-0073-01　　　　随着社会不断的发展，物质生活水平的提高，中日青少年不良行为数量不断增多。“非行”这个词很长一段时间也成了日本社会的流行语。由于青少年的这种“非行”会给社会带来一定的危害，所以这个词也倍受社会各界广泛关注。那么，我们该如何来看待这种“非行”呢？让我们从以下几点来分析一下。　　日本青少年中存在着两种不良行为现象:一种是传统的,即受到虐待之后,孩子为了逃避或因心灵上的创伤而产生的不良行为;另一种是新出现的“好孩子

2、的不良行为”现象。日本曾发生过大学体育队员集体殴打大专生的案件，通过这些案件日本人学到了许多。种种迹象表明在日本现代社会中，这种“非行”的青少年比较多。当然这里面也是受到了各种因素的影响，和日本相比，我们国家青少年的的不良行为更显突出。　　我国青少年犯罪一直就是一个比较严峻的社会问题，如今，我国青少年犯罪已被国际社会列为世界第三大公害。青少年犯罪除了无业人员及城市周边地区人员居多，除了这些长期以来所固有的原因和特点外，还有一些青少年X络犯罪、利用先进科学技术犯罪等特点。就中日青少年出现的这一系列的问题，我们来

3、探讨一下其发生的原因。　　1家庭教育的缺乏　　父母是孩子的第一老师，家庭是人生的第一课堂。家庭教育的缺陷是子女形成不良个性的基础，正如古人所言：“养不教，父之过。”因此家长们有必要学习和掌握一些基础的普通的心理学知识，对孩子们的不良心理迹象及时发现，及时矫治，使其心理健康发展。家长的行为很容易伤害到青少年的身心健康，甚至走上犯罪的道路，究其原因，我觉得家庭教育在其中起着潜移默化的作用，青少年为什么会有不良行为？父母有的时候应该负有不可推卸的责任，因为家庭教育对青少年的成长起着关键的作用。　　2学校教育的不力　

4、　学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道作用，但由于一些学校教育措施不得力，一些教师教育思想不端正，也会导致或助长学生的不良行为.构建适合孩子成长的学校教育，是近年来日本教育界着力倡导的一种新的学校教育观，也是贯穿于课程改革的基本思想。近年来日本青少年发展存在一系列令人担忧的问题，在道德和价值观方面表现为，在丰富的物质生活中，学生社会性发展欠缺，社会规范意识低下、自立迟缓，因而欺负弱小、逃学、暴力等青少年行为问题时有发生，一直未得以解决。　　我们国家一些学校忽视经常性的思想政治工作，放松或忽视德育。有些学校视

5、升学率为学校的生命线，认为德育可有可无，将德育工作队伍“刀枪入库”。人们对德育的认识上出现的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。个别教师不重视师德修养，不能为人师表。有的教师唯我至上，不关心尊重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害。一些教师处理问题时，缺乏理性，将自己的情绪带入工作中，感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，而且引起或增大了学生的逆反心理。　　

6、3社会环境的影响　　社会环境的主流从整体上说是好的，应当肯定，但也存在不利于青少年学生健康成长的一些消极因素。　　在日本，市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。在价值观上，诱发价值取向功利化、金钱化。扩大到同学关系中，就会诱发缺乏理想，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。　　在我国，一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。虽然法制逐步健全，政策逐步配套，社会治安综合治理威力逐步加强，外界条件有所好转，但资本主义反动势力的影响，资产阶级

7、自由化思潮的泛滥，资产阶级腐朽文化的冲击，都严重地腐蚀着青少年。　　在我国，针对学生的一些不良行为，国家教育部也采取了一系列的措施，改革开放以后，进行的义务教育，把思想品德的成绩纳入到学生的档案里去，把德育和学习成绩结合在一起，有利于调动学生的学习积极性。有利于孩子的健康发展。针对青少年犯罪行为的特点，在犯罪日益低龄化的今天，学校教育被视为重点，在传授孩子知识的同时，学校也会和外面的公安机关，派出所的民警定期的在学校里面进行这些讲座。使青少年对犯罪有所了解，有的自愿者会开展一些心里咨询服务，挽救那些迷茫的孩子

8、，使其远离犯罪。　　我国与日本国情不同，也导致我们的做法不一样，但培养人的目标基本上是一致的。相比之下。我们知道自己的不足，比如说我们的家长的一些做法，青少年是祖国的花朵，是祖国的希望，是祖国社会主义现代化建设强有力的生力军，培养具有高素质、高文化的青少年一代，我们应该借鉴日本一些完善的关于青少年的教育及培养方法，日本能够集各国的优点和精髓并为自己所用，并在此基础上有所发展等等都需要我加以改善及借鉴