信息技术课课堂教学导入方法初探

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1、信息技术课课堂教学导入方法初探【摘要】课堂导入是任何学科课堂教学中都不可或缺的环节，也是一门教学艺术。巧妙地导入设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为开展一堂成功的课铺下基石，并收到事半功倍的效果。信息技术课的导入部分在整个课堂教学中起着提纲挈领的特殊重要作用，教师若能设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂教学奠定良好的基础。　　【关键词】课堂导入激发兴趣情境创设　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）

2、20－0159－01　　　　夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生喜欢上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏或上X聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下方法导入课堂教学。　　一游戏入门，自觉学习　　既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识

3、，掌握新技能。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生便会觉得学习很累，缺乏兴趣，从而不愿意学习。我在教学中就采取游戏导入的方法，先让学生玩“金山打字通”，比赛谁的成绩好或与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学习起来就会很认真。经过一段时间的练习，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还促使学生自觉地去学习计算机知识。　　二精心导入，激发

4、学习兴趣，使学生想学　　既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师就可以利用计算机、投影仪等多媒体，进行重、难点的讲解，还可以进行示范演示。在课前精心制幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，把学生的注意力完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备的操作技能之余，重视

5、培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。　　三提问导入，引起学生的注意和思考，进而把学生引入到课堂教学中来　　如，在讲解“在幻灯片中插入视频和声音”一节时，教师可以以提问导入：“同学们，我们已经知道，在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格，但是我们的幻灯片仍然是默然无语的，那么我们能不能在幻灯片中插入精彩的故事片和悠扬动听的经典名曲呢？”进而把学生的思维引到教学内容中来。　　四展示导入，激发学生的学习兴趣　　讲课一开始，先向学生展示用课堂知识制作出来的电脑作品，引起学生对

6、电脑作品的兴趣，然后激发学生学习未知领域知识的欲望。前面所举例中的Flash动画属于展示法的应用，这也是目前教师比较常用的一种导入方法。　　五情境创设，引入课堂教学　　教师先设计一种虚拟情境，将学生引入课堂教学。例如，美国一位历史老师教学“美国独立战争”这一节时，没有直接讲课，而是先让学生坐在教室里考试，然后又向学生收取高昂的试卷费，学生非常不满，准备罢课，这时教师说：“同学们，不要紧张，刚才只是我和大家开的一个玩笑，当我向同学们收取高昂的试卷费时同学们情绪如此激动，那么，当英国殖民者不断增加美国人民的各种税费时，美国人民会

7、怎样？”同学们立即提出要用武力反抗，这时教师的教学目标实际上已在收试卷费的这个情境创设中完成了。　　综上所述，信息技术教师应当重视课堂教学的导入部分并注意方法。开头开得好，就会大面积调动学生的学习兴趣，“聚焦”学生的注意力，使教师的授课像磁铁一样紧紧吸引住学生，使他们对所学知识产生新奇感，从心理上对学习产生探究性倾向，思维应运而生，并诱发他们对高层次学习的需求，使信息技术课堂充满活力、充满快乐，成为学生永不枯竭的知识海洋。　　〔责任编辑：高照〕